Действительно! Отменяем школу! Отправляем на производство в 7 лет! А на производстве пусть уже сами обучают вновь принятого "работника" всем конкретным знаниям. Начиная со сложения-вычитания.
>> Математика — научиться считать в уме объемы фигур, проценты, сдачу в магазине
А разве этому не учат?
>> Наши школы и университеты не только проводят «уравниловку» по интересам детей, но и впустую расходуют человеческий потенциал.
Предлагаете учить ребёнка конкретным знаниям? К каким конкретно конкретным знаниям? Вы конкретно знаете, чем конкретно (в какой области, в какой организации, на какой должности) будет заниматься конкретно этот ребёнок?
Проблема россии в том, что нет производства, а заливать бетон в фундамент стадионов чемпионата мира — таджики, под руководством турецких прорабов — дешевле. Остальным неучам — работать в "сфере обслуживания" этих таджиков.
Школа не должна решать текущие проблемы. Хотя бы потому, что человек учится в школе минимум 9 лет. За это время много что может поменяться. И школа не решает текущих проблем. Она даёт (в основном) БАЗИС знаний. Который не зависит от того, есть в России (с большой буквы, кстати) производство или его нет.
С тем, что эти предметы стоило исключить, не спорю.
Тем не менее, "предмет" — это такая штука: выучил-сдал-принялся за новый. А жизнь чуть что подсовывает необходимость решать "непрофильные" задачи: то нужно в госорганах с бюрократией повоевать, то соседа-алкоголика уговорить не гадить в подъезде, то ГИБДД-шнику объяснить, что это он не знает правил, а не наоборот... Короче, возникает задача, нужно не испугаться, выучить/сделать/закончить, а тут умение не свихнуться от политэкономии весьма пригодится.
Хотя все равно лучше бы научный коммунизм заменить чем-то иным.
"Внимание, вопрос к среднему и старшему поколению: вынесли ли Вы что-либо полезное из этого курса?
А помните истмат и диамат?"
Помню. Вынес — Ленинские работы и понимание того, что сейчас вокруг творится и чем кончится, читали бы Ленинские работы сейчас в бывших республиках — половина цветных революций не состоялось бы. Классовое общество, которое не осознает, что оно классовое, становится управляемой толпой.
Ответ на поднятые вопросы содержится в самой статье :-)
"А проходимцы, которые в науках не блистали, становятся первоклассными мастерами демагогии, чьи логические цепочки заморочат самого прокачанного технаря."
"А проходимцы, которые в науках не блистали, становятся первоклассными мастерами демагогии, чьи логические цепочки заморочат самого прокачанного технаря"
А теперь читаем С.П. Капицу в части ислледований США по образованию и покупательной способности. Оказывается, чем выше уровень образования, тем ниже мотивация бегать по распродажам и хавать следующий гаджет, как смысл существования. Почему вопрос заниматься физкультурой и спортом для поддержания тели считается риторическим, а мозг тренировать — так тут начинаются заморочки. Возвращаясь к С.П. Капице — не заморочить прокачанного технаря, прокаченный технарь с производства этих демагоов сам видит и вынужден разговарить на этом языке.
Научить человека думать, это тяжелая, сложная, неблагодарная работа. К сожалению, эта работа никогда не была в приоритете, ни раньше, ни тем более сейчас. Ругать и выискивать недостатки, на это много ума не надо, а вот предложить что-то новое и действительно работающее очень сложно. Еще более сложно это новое внедрить. А, да, надо, чтобы никто не ушел обиженным. Шутка. Ха=ха.
Всё принципиально правильно. Только автор забыл главное — спорт, борьба, соц. дисциплины. Математику нужно учить хотя бы на уровне арифметики — ибо ум в порядок приводит(с), кто захочет — опционально более глубокое изучение. Русский обязательно, хотя тупо зубрить десятки правил — зло, грамотность можно получить просто читая книги (по крайней мере в теории). Сушить мозг тем, кто что сказал на энном съезде партии — делать зомби из человека. Плюс основы истории, политики и логики — но:
В школе всё делается так, чтоб запутать учеников, учебники продвигаются по принциипу "чтоб наукообразнее было". Политика. Кто сомневается — вспомните, что Вы получали из вузовского учебника, и что — из самопальной методички. Уровень изложения и, следовательно, понимания совершенно разный.
Значит, повезло. Знаю человека, у которого несколько лет в школе не было нормального русского. Разные учителя заменяли. Человеку 45, книг прочитал немало. Да и любил он читать. Но вот пишет... Да и в разговоре иногда такое проскакивает... Жесть. Видно не хватило того самого "ненужного" изучения правил.
Я из правил только жи-ши, -тся -ться и "не с глаголами пишется раздельно" знаю. Остальное только через литературу. Более-менее правильно писать стал только после прочтения в 6-8 (не помню) "Танственный остров" Жюль Верна.
Сейчас в школе (как и почти везде) всё делается "на отъе..." Учебники и всё прочее продвигаются "рыночным механизмом" — по блату, за взятки, по родственным каналам.
А Вы не пробовали посмотреть учебники 1960, 1990 и нынешние? Там, где раньше были интегралы, стали сначала суммы, а потом операторы. Понятный и связный с практикой и природой язык мат. изложения усложнился в сторону абстрактного аппарата описания, причем принципиально ничего не меняется в фундаментальной науке, просто переписываются учебники с заменой языка изложения
Настоятельно рекомендую прочитать повесть Айзека Азимова "Профессия". Особенно тем, кто считает, что "школа ничему не учит" и что "только потерянное время".
С первым утверждением (что ничему не учит) частично соглашусь. Да, абстрактное умение брать интегралы не поможет заменить лампочку. Но такой задачи по большому счету не ставит ни одна школа.
Так вот, Айзек Азимов... Далекое будущее на земле. Технология достигла того, что стало возможным программировать знания за 5 минут. То есть стало не нужным "терять 15 лет", а всего навсего достаточно стало пройти недолгую легкую процедуру. Одно но: профессию дают не любую (какую попросишь), а ту, которую сочтут нужным исходя из тестов-анализов (ту, к чему найдут предрасположенность). Главному герою не дали никакой профессии. Сказали: нет у тебя предрасположенности, не дадим тебе профессию, знаний, образования — поить-кормить будем на халяву (цивилизация все ж-таки), хошь книжки читай, хошь на диване лежи — только твоя деятельность обществу не нужна. Кстати, книжки в том обществе читать уже чуть ли не порицалось, считалось, что все равно никаких знаний не прибавляет по сравнению с автоматической прошивкой...
Дальше спойлить не буду, настоятельно рекомендую прочитать. Концовка у повести неожиданная, и она дает исчерпывающий ответ на вопрос "стоит ли терять 15 лет на образование". В свое время это произведение на меня сильно повлияло.
Минусующим: вначале повесть осильте, а потом хоть всю карму испоганьте.
Еще в молодости прочел этот рассказ Азимова, а так же множество других подобных его и других авторов (как знаменитых (Кларк, Саймак, Шекли...), так и малоизвестных, например, Ллойд Бигл младший "Какая прелестная школа!", тоже посвященный вопросам школьного образования) рассказов. Увы, но современные авторы крайне редко используют форму фантастического сюжета для постановки философских вопросов и поиска путей решения общественных проблем — сейчас в моде практически бессмысленный, но очень "крутой" сюжет на основе смеси секса и мордобоя (увы, спрос рождает предложение :( ).
Первый (самый простой) вариант состоит в том, чтобы взять и переписать уже готовое решение — но в этом случае новых знаний не приобретешь. Собственно, такая методика и применяется в повести для программирования основной массы населения на ту или иную профессию, а класс мастерства определяется не способностями обучающегося, а добротностью записываемого курса в мозги курса ("А у них пленки лучше!").
Второй же вариант как раз и состоит в том, чтобы обучаемый сам нашел решение задачи (пусть даже на первых порах неправильное) — только тогда он научится альтернативному мышлению, и только тогда сможет изобрести что-то новое. Именно для этого парня из рассказа ставят в ситуацию, когда он должен самостоятельно искать решение и следят за его реакцией: будет искать выход из тупика — это тот, кто нужен; сдастся без борьбы — балласт, который можно запрограммировать на любую профессию.
Комментарии
Действительно! Отменяем школу! Отправляем на производство в 7 лет! А на производстве пусть уже сами обучают вновь принятого "работника" всем конкретным знаниям. Начиная со сложения-вычитания.
>> Математика — научиться считать в уме объемы фигур, проценты, сдачу в магазине
А разве этому не учат?
>> Наши школы и университеты не только проводят «уравниловку» по интересам детей, но и впустую расходуют человеческий потенциал.
Предлагаете учить ребёнка конкретным знаниям? К каким конкретно конкретным знаниям? Вы конкретно знаете, чем конкретно (в какой области, в какой организации, на какой должности) будет заниматься конкретно этот ребёнок?
знания лишними не бывают
а роботов можно и из "железа" делать
Историю КПСС изучали на 1-ом курсе.
На 2-ом — научный атеизм.
На 3-ем — политэкономию капитализма.
На 4-ом — политэкономию социализма.
На 5-ом — научный коммунизм.
Знать их хорошо надо было всем: и физикам, и лирикам, и техникам, и сантехникам.
Внимание, вопрос к среднему и старшему поколению: вынесли ли Вы что-либо полезное из этого курса?
А помните истмат и диамат?
Все эти предметы занимали столько же часов, сколько и профильные.
Тем не менее, "предмет" — это такая штука: выучил-сдал-принялся за новый. А жизнь чуть что подсовывает необходимость решать "непрофильные" задачи: то нужно в госорганах с бюрократией повоевать, то соседа-алкоголика уговорить не гадить в подъезде, то ГИБДД-шнику объяснить, что это он не знает правил, а не наоборот... Короче, возникает задача, нужно не испугаться, выучить/сделать/закончить, а тут умение не свихнуться от политэкономии весьма пригодится.
Хотя все равно лучше бы научный коммунизм заменить чем-то иным.
А помните истмат и диамат?"
Помню. Вынес — Ленинские работы и понимание того, что сейчас вокруг творится и чем кончится, читали бы Ленинские работы сейчас в бывших республиках — половина цветных революций не состоялось бы. Классовое общество, которое не осознает, что оно классовое, становится управляемой толпой.
"А проходимцы, которые в науках не блистали, становятся первоклассными мастерами демагогии, чьи логические цепочки заморочат самого прокачанного технаря."
А теперь читаем С.П. Капицу в части ислледований США по образованию и покупательной способности. Оказывается, чем выше уровень образования, тем ниже мотивация бегать по распродажам и хавать следующий гаджет, как смысл существования. Почему вопрос заниматься физкультурой и спортом для поддержания тели считается риторическим, а мозг тренировать — так тут начинаются заморочки. Возвращаясь к С.П. Капице — не заморочить прокачанного технаря, прокаченный технарь с производства этих демагоов сам видит и вынужден разговарить на этом языке.
Странно ещё, что автор не потребовал уничтожить вредные книги типа "Незнайки на Луне" Носова.
Ну, и разумеется, бЫли зубрилы. Но не так много (по моему опыту).
В школе всё делается так, чтоб запутать учеников, учебники продвигаются по принциипу "чтоб наукообразнее было". Политика. Кто сомневается — вспомните, что Вы получали из вузовского учебника, и что — из самопальной методички. Уровень изложения и, следовательно, понимания совершенно разный.
русский В ПРАКТИКЕ выучил, читая книги. училка удивлялась: правил не знаешь, а пишешь всё правильно. как так?
С первым утверждением (что ничему не учит) частично соглашусь. Да, абстрактное умение брать интегралы не поможет заменить лампочку. Но такой задачи по большому счету не ставит ни одна школа.
Так вот, Айзек Азимов... Далекое будущее на земле. Технология достигла того, что стало возможным программировать знания за 5 минут. То есть стало не нужным "терять 15 лет", а всего навсего достаточно стало пройти недолгую легкую процедуру. Одно но: профессию дают не любую (какую попросишь), а ту, которую сочтут нужным исходя из тестов-анализов (ту, к чему найдут предрасположенность). Главному герою не дали никакой профессии. Сказали: нет у тебя предрасположенности, не дадим тебе профессию, знаний, образования — поить-кормить будем на халяву (цивилизация все ж-таки), хошь книжки читай, хошь на диване лежи — только твоя деятельность обществу не нужна. Кстати, книжки в том обществе читать уже чуть ли не порицалось, считалось, что все равно никаких знаний не прибавляет по сравнению с автоматической прошивкой...
Дальше спойлить не буду, настоятельно рекомендую прочитать. Концовка у повести неожиданная, и она дает исчерпывающий ответ на вопрос "стоит ли терять 15 лет на образование". В свое время это произведение на меня сильно повлияло.
Минусующим: вначале повесть осильте, а потом хоть всю карму испоганьте.
Первый (самый простой) вариант состоит в том, чтобы взять и переписать уже готовое решение — но в этом случае новых знаний не приобретешь. Собственно, такая методика и применяется в повести для программирования основной массы населения на ту или иную профессию, а класс мастерства определяется не способностями обучающегося, а добротностью записываемого курса в мозги курса ("А у них пленки лучше!").
Второй же вариант как раз и состоит в том, чтобы обучаемый сам нашел решение задачи (пусть даже на первых порах неправильное) — только тогда он научится альтернативному мышлению, и только тогда сможет изобрести что-то новое. Именно для этого парня из рассказа ставят в ситуацию, когда он должен самостоятельно искать решение и следят за его реакцией: будет искать выход из тупика — это тот, кто нужен; сдастся без борьбы — балласт, который можно запрограммировать на любую профессию.