«Модель паразитизма»

поучительно, что хорошее советское образование родителей (и бабушек с дедушками) благотворно сказываются на детях, рождённых в иных странах, Израиле, например. Русская поросль здесь выделяется, что приятно...

Варвар относится к цивилизации как потребитель. Он может пользоваться ее плодами, но лишь до тех пор, пока плоды существуют. Зачем варварам институты, университеты и академии? Для того чтобы получить диплом и, согласно заведенной цивилизацией традиции, заполнить государственное здание собой и своими отпрысками. Зачем необходимо Министерство культуры и какими оно занимается вопросами, если в стране не существует и не планируется кинематограф, литература, музыкальное искусство, пользующихся спросом у населения? Неужели для того, чтобы регулировать гастрольную деятельность Верки Сердючки и других «поющих трусов»?! Кого и зачем выпускает Университет кино и театрального искусства, если кино не снимают, а театр находится в упадке?! Зачем государству нужны институты, занимающиеся подготовкой кадров для науки и промышленности? Науке необходимо практическое применение на высокотехнологичных промышленных предприятиях, а они практически поголовно вымирают, как класс! И только вопрос времени их окончательная смерть

У автора явные проблемы с логикой:
>Во-первых, в элитные школы детей отбирают. Туда отбирают или умных детей, или детей из обеспеченных >семей, или детей с мозговитыми родителями. То есть детей, которые уже находятся в привилегированном >положении. Таким образом, элитные школы крадут у школ обычных лучших учеников.
Отлично. Пусть дитё растет в интеллектуальной среде и тянется к знаниям, чем сидит белой вороной в стаде люмпенов и ориентируется на даунов и имбициллов.
>Во-вторых, в элитные школы отбирают и учителей. Лучшие учителя, как правило, попадают именно в >элитные школы. Таким образом, элитные школы крадут у школ обычных ещё и лучших учителей.
Никто никого ниоткуда не крадет. У нас государственный строй — слегка скрытая форма олигополического рабовладения. У рабов создаётся иллюзия возможности свободно выбирать работу и место жительства. По факту свобода эта весьма ограничена. В этих антигуманных условиях стремление вменяемого талантливого специалиста зарабатывать больше — вполне естественно. Вот и идут туда — где больше платят. Более того по сравнению с бездарью и тунеядцем специалист заслуживает адекватной оплаты труда.
По поводу 3-го пункта могу сказать, что в нем автор сам себе поставил диагноз — Дебильность.
4-й пункт только подтверждает диагноз автора. Уровень дебильности впрямую граничит с идиотизмом.

Чем плох физмат?

Разных детей и учить надо по разному и разным вещам. Это не значит , что кто- то лучше , а кто-то хуже.
Но если мы выучим всех на физиков-теоретиков это будет так же плохо , как если бы всех выучить на любую другую специальность.
А чем раньше специализация — тем лучше . Тогда будет меньше секретарш с дипломами экономистов , челноков с дипломами инженеров и т.д. Совсем не обязательно всем высшее образование .Обществу этого не переварить, обществом это не востребовано и оно за это не платит. Ну а селекцией надо заниматься с раннего возраста. С какого — пусть решают специалисты.

облразование на сегодня вообще несуществует.
есть натаскивание на ряд ответов и дрессировка.
если кто и становится образованным человеком выйдя из образовательног учереждения, то вопреки а не благодаря.

бред. сильно обидели?

"учитель в обычной школе имеет возможность выгонять не желающих учиться или неспособных детей"
Это что за бред?! Никто никого не может выгнать, у меня мать учитель русского/литературы и я знаю о ситуации в школе из первых рук. Учителям запрещают ставить двойки даже конченым идиотам, что бы статистику не портили. Придурков тянут за уши со страшной силой, им ставят тройки лишь бы выпихнуть в следующий класс, а автор про "выгонять не желающих" Ересь какая-то...

О каком паразитизме идет речь? Что значит — элитные школы крадут учеников? У кого крадут? Зачем нужно, чтобы способный ученик учился в классе, где полно дебилов? Автор забыл для чего вообще нужны школы — чтобы давать образование детям, способным учиться. Иными словами, образование нужно не всем, вернее оно должно быть дифференцированным, т.к. глупо учить дебила математике. Глупо и чрезвычайно опасно для общества. Рост количества элитных школ (я не имею в виду платные школы для тупых отпрысков богатых родителей, они элитные только по самоназванию), разумеется, усугубляет нарастающую в обществе социальную несправедливость. Однако, во многом это результат несостоятельности самой идеи всеобщего среднего образования.

У меня двоякое отношение к Спецшколам, т.к. волею судеб и местопроживания дети учаться в школе с углублённым изучением английского. Со второго года классы делят на три части и английского 5 часов в неделю, смотрю на детей и порой их жалко, такие объёмы надо каждый день выучить, дочь иногда сидит плачет — устала. А пропускать уроки вообще нельзя, класс убежит от тебя и догонять будет в разы тяжелей. Если б жена не окончила туже школу с отличием и не дотачивала язык в аспирантуре — вообще не знаю как бы мы с этим справлялись.
А пока точно уверен, что спецшкола не только углублённые знания по предмету, но и большой стресс для детей. За четверти пока правда только 5.