поучительно, что хорошее советское образование родителей (и бабушек с дедушками) благотворно сказываются на детях, рождённых в иных странах, Израиле, например. Русская поросль здесь выделяется, что приятно...
Варвар относится к цивилизации как потребитель. Он может пользоваться ее плодами, но лишь до тех пор, пока плоды существуют. Зачем варварам институты, университеты и академии? Для того чтобы получить диплом и, согласно заведенной цивилизацией традиции, заполнить государственное здание собой и своими отпрысками. Зачем необходимо Министерство культуры и какими оно занимается вопросами, если в стране не существует и не планируется кинематограф, литература, музыкальное искусство, пользующихся спросом у населения? Неужели для того, чтобы регулировать гастрольную деятельность Верки Сердючки и других «поющих трусов»?! Кого и зачем выпускает Университет кино и театрального искусства, если кино не снимают, а театр находится в упадке?! Зачем государству нужны институты, занимающиеся подготовкой кадров для науки и промышленности? Науке необходимо практическое применение на высокотехнологичных промышленных предприятиях, а они практически поголовно вымирают, как класс! И только вопрос времени их окончательная смерть
Думаю что вас понял, но вы идеализируете. Система гораздо живучей, во первых — не только "...согласно заведенной цивилизацией традиции...", но и с глубоким убеждением что так поступать правильно и лучше для всех кого следует учитывать.
"Неужели для того, чтобы регулировать гастрольную деятельность Верки Сердючки и других «поющих трусов»?!" — если объяснить что это и есть искусство, что сейчас и делают, то да министерство культуры для этого и нужно. И кто вам сказал что нам нужны высококвалифицированные кадры, когда у нас столько нефти, железа, вкладывать в них, на ближайшую перспективу, конкретно не выгодно, но пиздеть полезно и дешево.
>Во-первых, в элитные школы детей отбирают. Туда отбирают или умных детей, или детей из обеспеченных >семей, или детей с мозговитыми родителями. То есть детей, которые уже находятся в привилегированном >положении. Таким образом, элитные школы крадут у школ обычных лучших учеников.
Отлично. Пусть дитё растет в интеллектуальной среде и тянется к знаниям, чем сидит белой вороной в стаде люмпенов и ориентируется на даунов и имбициллов.
>Во-вторых, в элитные школы отбирают и учителей. Лучшие учителя, как правило, попадают именно в >элитные школы. Таким образом, элитные школы крадут у школ обычных ещё и лучших учителей.
Никто никого ниоткуда не крадет. У нас государственный строй — слегка скрытая форма олигополического рабовладения. У рабов создаётся иллюзия возможности свободно выбирать работу и место жительства. По факту свобода эта весьма ограничена. В этих антигуманных условиях стремление вменяемого талантливого специалиста зарабатывать больше — вполне естественно. Вот и идут туда — где больше платят. Более того по сравнению с бездарью и тунеядцем специалист заслуживает адекватной оплаты труда.
По поводу 3-го пункта могу сказать, что в нем автор сам себе поставил диагноз — Дебильность.
4-й пункт только подтверждает диагноз автора. Уровень дебильности впрямую граничит с идиотизмом.
Все подобные статьи способ заболтать , протестить толпу на мировоззрение. Сидит отдел паразитов с жёсткими инструкциями, как вести диалог. Все диалоги сводятся к накачке эмоций. На эмоциях протаскивается любая самая идиотская идея. Наша задача таких паразитов выявлять и информировать людей о работе этого "отдела" в идеале ежли все просто поставят подобных кадров и гнор, их работа сведётся к нулю. Вывод- повышайте свою меру понимания произходящего вокруг вас, разширяйте свой кругозор и сопоставляйте факты и делайте обоснованные выводы. Удачи вам Соплеменники.
Разных детей и учить надо по разному и разным вещам. Это не значит , что кто- то лучше , а кто-то хуже.
Но если мы выучим всех на физиков-теоретиков это будет так же плохо , как если бы всех выучить на любую другую специальность.
А чем раньше специализация — тем лучше . Тогда будет меньше секретарш с дипломами экономистов , челноков с дипломами инженеров и т.д. Совсем не обязательно всем высшее образование .Обществу этого не переварить, обществом это не востребовано и оно за это не платит. Ну а селекцией надо заниматься с раннего возраста. С какого — пусть решают специалисты.
"А чем раньше специализация — тем лучше ..." — увы, это не так. А увеличение числа "секретарш с дипломами экономистов" — это, в большой степени, и есть результат ранней специализации.
"Но если мы выучим всех..." — не надо ничего изобретать — советская система образования доказала свою эффективность.
"...обществом это не востребовано ..."
Когда общество спохватится, то может оказаться и поздно. Уже сейчас возраст преподавателей ВУЗов в большинстве своем "зашкаливает". Ёще пятилетка-другая и учить будет просто некому...
Большое число людей, забросивших диплом за печку, это во многом вина неправильных представлений созданных в советском же обществе. Учиться в ВУЗе -престижно, тешит самолюбие родителей, спасает от армии, дает возможность остаться в мегаполисе и т.д (Я говорю про советское время ). Не поступил в ВУЗ — неудачник. Хотя мы все знаем вокруг себя уважаемых людей, владеющих своим ремеслом ,достойно живущих и не комплексующих по поводу потерянного времени.
Специализация -почитайте про "eleven plus examination"
"Советская система доказала.." — поверьте, я двадцать лет учил студентов в очень хорошем ВУЗе и знаю, что она доказала еще...
"...я двадцать лет учил студентов в очень хорошем ВУЗе ..."- увы, но это не является ни доказательством вашей правоты, ни оправданием той откровенной ахинеи, которую вы пишите. Более того, данный "аргумент", скорее говорит об отсутствии у вас сколько-нибудь реальных аргументов, чем о их наличии...
— "Большое число людей, забросивших диплом за печку...(Я говорю про советское время ) " — ахинея чистой воды. В советское время скрывать наличие высшего образования было чревато. По-поводу же работы инженера не по специальности, например, по т.н. "рабочей сетке" — если сами не знаете (не застали) поспрошайте у старших.
— "это во многом вина неправильных представлений созданных в советском же обществе" — не ахинея ли? Оказывается, советские люди были дураки и верили представлениям, а не тому, что видели своими глазами.
Бытие определяет сознание, а не "воспоминания о будущем". В советское же время стороне бытия, которая "заражала" молодежь "бациллами творчества" и "бациллами первопроходства" , уделялось очень большое внимание. Результат — конкурсы в технические ВУЗы. Хотя уже с конца 60-х поступающие знали, что долго (а, возможно, всегда) будут уступать по материальному и социальному уровню заметной доле своих ровестников из "гегемона".
— "Учиться в ВУЗе -престижно, тешит самолюбие родителей" — как сытый голодного не разумеет, так и "домашний мальчик" из обеспеченной семьи, да обучающийся в "домашнем" ВУЗе, вряд ли может понять, что движет иногородним студентом из семьи со скромным достатком и родителями последнего. При этом, однако, судит по себе...
— Относительно "спасает от армии" — тоже ахинея: во-первых, девчат в армию не призывали, во-вторых, с 1981 по 1989 в большинстве вузов отсрочка не действовала.
— Относительно "остаться в мегаполисе". Опять, таки, чистой воды ахинея. После окончания ВУЗа остаться в мегаполисе иногороднему студенту было практически невозможно — лимиты на иногородних молодых специалистов были мизерными, а система распределения действовала очень четко. Да и вузы были не только в мегаполисах (это так, к сведению)...
— "Не поступил в ВУЗ — неудачник" — трудно отрешиться от мысли, что это не откровение "домашнего мальчика" из семьи торгашей, которого родителям удалось "правдами и неправдами" затолкать в ближайший "домашний" ВУЗ на первую попавшуюся специальность и они (родители) готовы сделать все, чтобы чадо получило диплом.
А ведь есть и другой вариант:
Не поступил? Значит плохо подготовился. Хочешь поступить — готовься. Хорошо подготовишься — поступишь на следующий год.
Отлыниваешь? Не хочешь учиться? Не занимай место — уйди из института, дай возможность учиться тем, кто хочет.
— "...и знаю, что она доказала еще..." — Есть что сказать — говорите. нет — так "на нет и суда нет" (с).
"учитель в обычной школе имеет возможность выгонять не желающих учиться или неспособных детей"
Это что за бред?! Никто никого не может выгнать, у меня мать учитель русского/литературы и я знаю о ситуации в школе из первых рук. Учителям запрещают ставить двойки даже конченым идиотам, что бы статистику не портили. Придурков тянут за уши со страшной силой, им ставят тройки лишь бы выпихнуть в следующий класс, а автор про "выгонять не желающих" Ересь какая-то...
да вот, кстати, нет. полных дебилов выгоняют. тех, которых очевидно не научить. Но этих обычно выгоняют не за оценки. Они по своей природе творят хрень.
с теми, у которых есть хоть малая надежда, работают, пытаются. Не раз слышал подобные разговоры от матери (психолог, одна из лучших мат. школ Москвы), да и после выпуска в комнате отдыха учителей своей школы(тоже не слабая, с профильными классами). Да и опыт моей учебы подтверждает.
О каком паразитизме идет речь? Что значит — элитные школы крадут учеников? У кого крадут? Зачем нужно, чтобы способный ученик учился в классе, где полно дебилов? Автор забыл для чего вообще нужны школы — чтобы давать образование детям, способным учиться. Иными словами, образование нужно не всем, вернее оно должно быть дифференцированным, т.к. глупо учить дебила математике. Глупо и чрезвычайно опасно для общества. Рост количества элитных школ (я не имею в виду платные школы для тупых отпрысков богатых родителей, они элитные только по самоназванию), разумеется, усугубляет нарастающую в обществе социальную несправедливость. Однако, во многом это результат несостоятельности самой идеи всеобщего среднего образования.
Но, увы, нужно учитывать и реалии сегодняшней жизни.
Хорошо знакомый директор сельской школы однажды пожаловалась, что когда она (в 1982 г.) возглавила школу, то на два первых класса было 1-3 ребенка с "диагнозом". Сейчас же таких набирается целый класс...
У меня двоякое отношение к Спецшколам, т.к. волею судеб и местопроживания дети учаться в школе с углублённым изучением английского. Со второго года классы делят на три части и английского 5 часов в неделю, смотрю на детей и порой их жалко, такие объёмы надо каждый день выучить, дочь иногда сидит плачет — устала. А пропускать уроки вообще нельзя, класс убежит от тебя и догонять будет в разы тяжелей. Если б жена не окончила туже школу с отличием и не дотачивала язык в аспирантуре — вообще не знаю как бы мы с этим справлялись.
А пока точно уверен, что спецшкола не только углублённые знания по предмету, но и большой стресс для детей. За четверти пока правда только 5.
Мать в вагоне метро ругает сына за двойку по английскому и, указывая на сидящих напротив маму с маленькой дочкой из Британии, говорит: "Учись! Ей всего три года, а как по-английски хорошо говорит!"
знание 4-х европейских языков вы хотели сказать. можно и у нас легко выучить русский, украинский, белорусский, польский и т.д. а некоторые еще и кавказские языки прекрасно знают.
Мой знакомый (1975 год, аспирант-лингвист первого года, НГУ ) свободно владел 15 иностранными языками (латинский и славянский "кусты", древнегреческий...)
французский, немецкий, английский, итальянский... все они на нефиговую часть основаны на латыни (английский вообще, если не изменяет память, на 80%). + в процессе истории они подстраивались друг под друга.А вот у английского с русским различия существенно более кардинальные.
" Французский, немецкий английский и итальянский." — знатоков всех этих языков наверное единицы . ты хотя бы фантастику на ночь не читай . конечно жители приграничных районов выучат как минимум два языка и наверное третий если будут работать в третьей стране . но 99 % и второй с большой натяжкой выучат ( если конечно это не жители швеции или венгрии которые знают что их родной язык только у них вдома и шпрехает )
парочка знакомых проехала по европе со знанием английского языка — ХУЙ КТО ЧТО ЗНАЕТ . то что в париже одна продавщица калякает на английском может означать только то что она возможно жила в англии как то . никто не знает английский — ни итальянцы , ни испанцы , ни португальцы , ни французы . более менее английский помог в дании и норвегии ( и германии в том числе )
Комментарии
"Неужели для того, чтобы регулировать гастрольную деятельность Верки Сердючки и других «поющих трусов»?!" — если объяснить что это и есть искусство, что сейчас и делают, то да министерство культуры для этого и нужно. И кто вам сказал что нам нужны высококвалифицированные кадры, когда у нас столько нефти, железа, вкладывать в них, на ближайшую перспективу, конкретно не выгодно, но пиздеть полезно и дешево.
>Во-первых, в элитные школы детей отбирают. Туда отбирают или умных детей, или детей из обеспеченных >семей, или детей с мозговитыми родителями. То есть детей, которые уже находятся в привилегированном >положении. Таким образом, элитные школы крадут у школ обычных лучших учеников.
Отлично. Пусть дитё растет в интеллектуальной среде и тянется к знаниям, чем сидит белой вороной в стаде люмпенов и ориентируется на даунов и имбициллов.
>Во-вторых, в элитные школы отбирают и учителей. Лучшие учителя, как правило, попадают именно в >элитные школы. Таким образом, элитные школы крадут у школ обычных ещё и лучших учителей.
Никто никого ниоткуда не крадет. У нас государственный строй — слегка скрытая форма олигополического рабовладения. У рабов создаётся иллюзия возможности свободно выбирать работу и место жительства. По факту свобода эта весьма ограничена. В этих антигуманных условиях стремление вменяемого талантливого специалиста зарабатывать больше — вполне естественно. Вот и идут туда — где больше платят. Более того по сравнению с бездарью и тунеядцем специалист заслуживает адекватной оплаты труда.
По поводу 3-го пункта могу сказать, что в нем автор сам себе поставил диагноз — Дебильность.
4-й пункт только подтверждает диагноз автора. Уровень дебильности впрямую граничит с идиотизмом.
Но если мы выучим всех на физиков-теоретиков это будет так же плохо , как если бы всех выучить на любую другую специальность.
А чем раньше специализация — тем лучше . Тогда будет меньше секретарш с дипломами экономистов , челноков с дипломами инженеров и т.д. Совсем не обязательно всем высшее образование .Обществу этого не переварить, обществом это не востребовано и оно за это не платит. Ну а селекцией надо заниматься с раннего возраста. С какого — пусть решают специалисты.
"Но если мы выучим всех..." — не надо ничего изобретать — советская система образования доказала свою эффективность.
"...обществом это не востребовано ..."
Когда общество спохватится, то может оказаться и поздно. Уже сейчас возраст преподавателей ВУЗов в большинстве своем "зашкаливает". Ёще пятилетка-другая и учить будет просто некому...
Специализация -почитайте про "eleven plus examination"
"Советская система доказала.." — поверьте, я двадцать лет учил студентов в очень хорошем ВУЗе и знаю, что она доказала еще...
— "Большое число людей, забросивших диплом за печку...(Я говорю про советское время ) " — ахинея чистой воды. В советское время скрывать наличие высшего образования было чревато. По-поводу же работы инженера не по специальности, например, по т.н. "рабочей сетке" — если сами не знаете (не застали) поспрошайте у старших.
— "это во многом вина неправильных представлений созданных в советском же обществе" — не ахинея ли? Оказывается, советские люди были дураки и верили представлениям, а не тому, что видели своими глазами.
Бытие определяет сознание, а не "воспоминания о будущем". В советское же время стороне бытия, которая "заражала" молодежь "бациллами творчества" и "бациллами первопроходства" , уделялось очень большое внимание. Результат — конкурсы в технические ВУЗы. Хотя уже с конца 60-х поступающие знали, что долго (а, возможно, всегда) будут уступать по материальному и социальному уровню заметной доле своих ровестников из "гегемона".
— "Учиться в ВУЗе -престижно, тешит самолюбие родителей" — как сытый голодного не разумеет, так и "домашний мальчик" из обеспеченной семьи, да обучающийся в "домашнем" ВУЗе, вряд ли может понять, что движет иногородним студентом из семьи со скромным достатком и родителями последнего. При этом, однако, судит по себе...
— Относительно "спасает от армии" — тоже ахинея: во-первых, девчат в армию не призывали, во-вторых, с 1981 по 1989 в большинстве вузов отсрочка не действовала.
— Относительно "остаться в мегаполисе". Опять, таки, чистой воды ахинея. После окончания ВУЗа остаться в мегаполисе иногороднему студенту было практически невозможно — лимиты на иногородних молодых специалистов были мизерными, а система распределения действовала очень четко. Да и вузы были не только в мегаполисах (это так, к сведению)...
— "Не поступил в ВУЗ — неудачник" — трудно отрешиться от мысли, что это не откровение "домашнего мальчика" из семьи торгашей, которого родителям удалось "правдами и неправдами" затолкать в ближайший "домашний" ВУЗ на первую попавшуюся специальность и они (родители) готовы сделать все, чтобы чадо получило диплом.
А ведь есть и другой вариант:
Не поступил? Значит плохо подготовился. Хочешь поступить — готовься. Хорошо подготовишься — поступишь на следующий год.
Отлыниваешь? Не хочешь учиться? Не занимай место — уйди из института, дай возможность учиться тем, кто хочет.
— "...и знаю, что она доказала еще..." — Есть что сказать — говорите. нет — так "на нет и суда нет" (с).
есть натаскивание на ряд ответов и дрессировка.
если кто и становится образованным человеком выйдя из образовательног учереждения, то вопреки а не благодаря.
Это что за бред?! Никто никого не может выгнать, у меня мать учитель русского/литературы и я знаю о ситуации в школе из первых рук. Учителям запрещают ставить двойки даже конченым идиотам, что бы статистику не портили. Придурков тянут за уши со страшной силой, им ставят тройки лишь бы выпихнуть в следующий класс, а автор про "выгонять не желающих" Ересь какая-то...
с теми, у которых есть хоть малая надежда, работают, пытаются. Не раз слышал подобные разговоры от матери (психолог, одна из лучших мат. школ Москвы), да и после выпуска в комнате отдыха учителей своей школы(тоже не слабая, с профильными классами). Да и опыт моей учебы подтверждает.
Не надо делить детей на элиту и дебилов. У одних способности проявятся в 5-8 лет у
другого в 12-14 и это не значит что вторые дебилы, они так же должны быть базово
подкованы, и возможности свои проявят позже, когда первые уже первые потеряют свой
потенциал.
--------------------------------------------------------
Да, это так.
Но, увы, нужно учитывать и реалии сегодняшней жизни.
Хорошо знакомый директор сельской школы однажды пожаловалась, что когда она (в 1982 г.) возглавила школу, то на два первых класса было 1-3 ребенка с "диагнозом". Сейчас же таких набирается целый класс...
На вопрос — почему, последовал ответ — пьют...
А пока точно уверен, что спецшкола не только углублённые знания по предмету, но и большой стресс для детей. За четверти пока правда только 5.
Найти талант ребенка и развить его это есть главная задача родителей.
Там знают второй, но далеко не все и не везде.
И уровень знания тоже разный.
Одно дело спросить как пройти на нужную улицу, и совсем другое читать стихи и прозу в подлиннике.
Тоже, в детстве, какую-то случайную книгу. Совершенно не зная польского. Получалось плохо, но получалось... Сейчас даже не рискну :).