вот дура .... учить детей умножать, при этом учить одному единственному способу "правильного" умножения — вместо того что бы обьяснить что произведение не измениться от перестановки множителей ----
.... гореть ей на костре из её же книжек!
+100500 :) Правда...Вы, сейчас такой СЕКРЕТ выдали, что всю основу их проXфессорского мироздания рушите! Как им, потом свои уроки "мастерства" детям преподавать!
З.Ы. Пересмотр кандидатских и докторских -самое малое, что предстоит сделать!
ДАЛЬШЕ НЕКУДА!
Вообще-то учительница права. Речь идёт о ЛИТРАХ: по 2 литра продано 9 человекам. Значит, умножение происходит так: 2 х 9. Конечно, от перемены мест умножаемых результат не изменится. Но тут, скорее, задача на ЛОГИЧЕСКОЕ мышление. Просто учительнице не надо было ставить тройку, а объяснить малому что к чему и почему права она, а не он. И всё было бы в порядке
Как же тебе не повезло с учителями, если подобный бред кажется правильным.
Логика в том чтоб найти решение,
А математика в том что от премены мест умножаемых ...
В сумме логика с математикой говорят о кретинизме таких учителей.
Не знаю как сейчас принято (школу закончил достаточно давно), но в старой советской школе, на которую многие отчаянно дрочить любят, именно так и было. То, что вычисляется, то и должно всегда стоять на первом месте. Так что трояк не за литры на первом месте, а за покупателей — это еще вполне демократично. В мое время за подобное беспощадно двойки ставили. Кстати, когда ребенок дойдет до физики, с ее размерными величинами, то там порядок расстановки величин при расчетах должен четко соблюдаться для получения правильной размерности получаемых результатов. Ну, скажем, 50V Х 30А = 1500Вт (вольт-ампер). Если написать наоборот — 30А х 50V, то за ампер-вольты в ответе ни учитель физики, ни на экзаменах, ни в институте по головке не погладят.
Кстати, когда ребенок дойдет до физики, с ее размерными величинами, то там порядок расстановки величин при расчетах должен четко соблюдаться для получения правильной размерности получаемых результатов. при умножении??
мда)) вот так и научили некоторых((
Вот представь себе да! Я заканчивал до сих пор знаменитую на весть город школу с физическим уклоном (если кто знает 23-ю школу в Днепропетровске), так наш учитель физики Давид Соломонович Шулимович (тоже знаменитый учитель, подготовивший несколько победителей всесоюзных олимпиад), всегда беспощадно трахал за несоблюдение порядка расстановки величин в уравнении. И в первую очередь требовал не столько числового значения, сколько правильной размерности полученного результата. У него 30А х 50V = 1500Вт никогда не прокатило. На посмешище перед всем классом выставил.
У него 30А х 50V = 1500Вт никогда не прокатило. На посмешище перед всем классом выставил.но это жэ глупо... или после перестановки другая цифра получается?
СТРАШНЫЙ человек...этот мучитель физики Давид Соломонович Шулимович :(
Хороший, всёж, был у нас ..Владимир Николаевич (с тем же послужным списком героев союзных оллимпиад), не без вышеописанного маразма! М-даааа! Какие весчи всплывают с этим...человеко-литрами! АТАСС!
да разница большая что 50*30 или 30*50 наверное сумма разная у вас, а настолько быть тупым чтоб не понимать что вы считаете, то тогда вам и этот учебник не поможет
Да вам за нобелем бечь, а не клаву топтать на ННМ. Нобель, шнобель вам ведь все в казну.
Умножение есмь суть сложение, от перемены мест слогаемых не меняется не только сумма, но и размерность. А учитель ваш физики видать у той профессорши обучалси.
Кстати, до сих пор массово продаются (зелёненькие такие) :)Ленинградская область штампует их "мама, не горюй!" . Ничего. По стране расходятся! Детишки пользуются и...ПРАВИЛЬНЫЕ учителя! :)
Вы бы помолчали со своими выводами! :) Керниган и Ричи , кстати со смеху (точно) попадали бы, прочитав эту ...ahin'ею проХвесорши (вкупе с Вашими выводами)! Может ВАМ на битовом уровне показать упомянутый закон коммутативности?? Могу вкупе и с аппаратным/микропроцессорном, т.с. исполнении оного! Мои учителя ещё в конце 60-х такого бреда не несли , как эта,... прости Господи!
Вы больны мозговой немощностью! Если вы пытаетесь "ксорить" -это одно действо! А речь идёт о ...КОММУТИВНОСТИ при операции "умножение"
(от лат. commutatio — изменение, перемена)
общее название логических законов, позволяющих менять местами высказывания, связанные конъюнкцией ("и"), дизъюнкцией ("или"), эквивалентностью ("если и только если") и др. Эти законы аналогичны алгебраическим законам коммутативности для умножения, сложения и др., по которым результат умножения не зависит от порядка множителей, сложения — от порядка слагаемых и т. д.
Церебролизин , чтоли пейте, пока ваш инсульт не спрогрессировал! :) Или того хлеще!
Мальчоночка, ты наш! Ну как втолдонить , тебе, глупышу, что есть законы которыми учат справно любых детишек, если не попадаются такие вот ..."образованные" придурки, вроде тебя! Беда одна-от таких проХвессоров! :) Спать иди, неуч!
Мой мелкий, на голову болезный недоразвитый представитель когорты НЕобразованных и упёртых даунов! Ты,как то попытайся... с высоты своего дебилизма опровергнуть исполнение вышеупомянутого закона коммутативности!
И последуй моему совету- подлечитесь! Ты невероятно запустили свою болезнь! :)) Проспись, наконец!
Касательно оценки — не исключено, что в тетради ещё есть ошибки.
Касательно конкретного задания — ребенку, видимо, пытаются объяснить, что такое множимое и множитель.
На этом этапе порядок цифр имеет значение.
Позже, когда ребенок начнет уверенно пользоваться умножением — он поймет, что нет разницы ни в порядке цифр, ни в том, продал ли фермер 9 покупателям по 2 литра молока, или 2 покупателям по 9 литров.
dvnd: "Касательно конкретного задания — ребенку, видимо, пытаются объяснить, что такое множимое и множитель."
В выражении A x B=С, A (первое число) — это множимое, а B (второе число) множитель, С (результат) — произведение. Точка.
А учительница-то права.
На данном этапе преследует определённую цель обучения.
Как уже было тут в комментах, это норма обучения уже много лет в начальной школе.
Известная взрослым дядкам и тем, у кого в школах ещё остались учителя не покуисты.
вот стоит 5 чашек с 2 кусками сахара. задача посчитать сахар.
ты тожэ думаешь, что ребенок не понимает, что такое чашки и сахар?
а если сахар заменить на конфеты?
Ага. то-то чем дальше, тем чудесатей. Студенты уже не в состоянии сами задачи решать. Главное же что в задаче? Ага? Правильно расставить акценты! А то не по "партийному" будет
Блин учат же детей, а не вас! Это задача, а не просто пример! Смысловая нагрузка идет на 2 литра, именно 2литра надо повторить 9 раз, а не 9 человек по 2 раза! Учат не только математике.… А просто для ПРИМЕРА 9 умножить на 2 или 2 на 9 разницы нет. Пример не несет смысловой нагрузки. Ну да! Вам уже нет разницы, какого кофе рода мужского или среднего. А если ваши дети будут вас слушать, больше тройки иметь не будут!
Вопрос сколько литров, а ни сколько человек. Это задача, а не просто пример. Обучают детей, у них еще нет вашего восприятия, знаний, жизненного опыта. Они не могу думать как вы, вас уже научили. Вы тут хоть усритесь, а правильно будет 2 умножить на 9.
Правильно. Детей надо учить в том числе правильно и законченно выражать свои мысли и формулировать задачи. Но как это сделать, еслу учителя сами этого не умеют?
Комментарии
.... гореть ей на костре из её же книжек!
З.Ы. Пересмотр кандидатских и докторских -самое малое, что предстоит сделать!
ДАЛЬШЕ НЕКУДА!
И получаем 18 литро-человек?
2 человекам продано по 9 литров. Умножаем, получаем 18. Всё правильно.
Логика в том чтоб найти решение,
А математика в том что от премены мест умножаемых ...
В сумме логика с математикой говорят о кретинизме таких учителей.
мда)) вот так и научили некоторых((
Хороший, всёж, был у нас ..Владимир Николаевич (с тем же послужным списком героев союзных оллимпиад), не без вышеописанного маразма! М-даааа! Какие весчи всплывают с этим...человеко-литрами! АТАСС!
Умножение есмь суть сложение, от перемены мест слогаемых не меняется не только сумма, но и размерность. А учитель ваш физики видать у той профессорши обучалси.
(от лат. commutatio — изменение, перемена)
общее название логических законов, позволяющих менять местами высказывания, связанные конъюнкцией ("и"), дизъюнкцией ("или"), эквивалентностью ("если и только если") и др. Эти законы аналогичны алгебраическим законам коммутативности для умножения, сложения и др., по которым результат умножения не зависит от порядка множителей, сложения — от порядка слагаемых и т. д.
Церебролизин , чтоли пейте, пока ваш инсульт не спрогрессировал! :) Или того хлеще!
А так все верно, да
И последуй моему совету- подлечитесь! Ты невероятно запустили свою болезнь! :)) Проспись, наконец!
И эти ТВАРИ учат наших детей!? :(
они учат учителей наших детей.
Касательно конкретного задания — ребенку, видимо, пытаются объяснить, что такое множимое и множитель.
На этом этапе порядок цифр имеет значение.
Позже, когда ребенок начнет уверенно пользоваться умножением — он поймет, что нет разницы ни в порядке цифр, ни в том, продал ли фермер 9 покупателям по 2 литра молока, или 2 покупателям по 9 литров.
В выражении A x B=С, A (первое число) — это множимое, а B (второе число) множитель, С (результат) — произведение. Точка.
На данном этапе преследует определённую цель обучения.
Как уже было тут в комментах, это норма обучения уже много лет в начальной школе.
Известная взрослым дядкам и тем, у кого в школах ещё остались учителя не покуисты.
ты тожэ думаешь, что ребенок не понимает, что такое чашки и сахар?
а если сахар заменить на конфеты?
обоснованно
развёрнуто