-
A7 апр 13у меня созрел вопрос: тема диссера сей милой тетушки ---- Математическое развитие ребенка в системе дошкольного и начального школьного образования! дата 2004 год! Скажите пожалуйста в чем и где я должен ощущать революционность, прикладистость, ну и вАЩе блаженство от данной великой, и ...... конечно же общественно полезной научной работы (судя по теме!) За что тут давать доктора наук? куда и где в практику внедрены данные этих исследований??? а главное где результаты!!?? хотя может я не замечаю просто вундеркиндер-математ-гениев вокруг?
P.S. а про крокодилов и вовочку зачет! -
-
-
7 апр 13Вы небось учились в "послесоюзное" время, там вообще болт положили на образование. А я 27 лет назад получил 3 за то же самое. Так что никакой революции.
-
-
-
7 апр 13Никто не говорит, что цифры изменятся, говорим о логичности. А так, идя по упрощению, можно сказать что на земле ускорение свободного падения 10м/с^2 и константа :) тож, какая разница? кто заметит, что величина меняеся и не равна 10?
-
-
7 апр 13Для "особо одаренных математиков" разъясню задачу про сахар в чашках: перед нами 5 чашек. Кладём по 2 кусочка сахара в каждую чашечку ("особо одаренные" могут лОжить). Итак, в первую чашечку мы кинули 2 кусочка и сделали так 5 раз. 2х5=10 кусочков сахара приблизили нас к сахарному диабету. Опять ставим перед собой 5 пустых чашек и бросаем в каждую чашку по 1 (одному!!!) кусочку сахара. Т.е. 5 кусков. Но в чашках должно быть 2 куска и мы повторяем операцию — еще 5 кусочков, по одному в чашку. Проверяем — в каждой чашке лежит по 2 кусочка. Мы кинули по 5 кусочков 2 раза. 5х2=10 кусков сахара — еще один мощный удар по поджелудочной. Вот примерно таким образом объясняется сложный термин "коммутативность" для младших классов. -
A7 апр 13Ладно, я пошел. В заключение хотел бы привести каммент, который по-сути и отражает проблему. Да и наверно проблему нашего образования сейчас.
Archimedis «» сегодня, 11:49 #
Знаете, у меня к сожалению (а может и к счастью) педагогическое образование не по специальности начальных классов. Но зато я хорошо знаю что такое коммутативность (переместительность) групповой операции.
Если в начальной школе существует ДИДАКТИЧЕСКАЯ ПРОБЛЕМА научить ребёнка умножению, то договорённость об упорядочении множителей должна быть РЕКОМЕНДАТЕЛЬНОЙ для тех учеников, для которых данная проблема существует. Если же вы будете пичкать подобной ерундой детей, у которых ПОНИМАНИЕ операции умножения уже сформирован, вы получите реакцию ОТТОРЖЕНИЯ у самых лучших учеников. Что лучше: случайно пропустить трудного ребёнка и не мучить остальных, или вбить в мозги всех ограничения, которые не имеют реальных предпосылок, рискуя убить тягу наиболее одарённых детей к математике — решать конечно педагогам. Только мне бы не хотелось чтобы это решение принималось исключительно уважаемой Анной Васильевной.
ПЫ-СЫ. Авдощенка. Я просто представляю, как первый учитель твоего ребенка, будет ненавидеть тебя и его, потому как ты будешь бесконечно бегать в школу, доказывать, что они не правы. Но за это — отыграются на твоем ребенке.-
A7 апр 13Моему ребёнку скоро 18 лет. Когда ему в начальной школе "зарезали" правильное решение, он просто шёл ко мне. Я объяснял ему почему его решение правильно, объяснял чего хочет от него учительница, и на следующий день он объяснял всё это ей. Через некоторое время, когда учительница "не врубалась", она просто говорила: "обсуди это с папой, а потом расскажешь". И проблем не было.
Хотя, если хотите, можете и не пытаться развивать своего ребёнка. Имеете на это полное право.
-
-
Сделано с
NoNaMe