Вопрос был о облегчении восприятия ребенком абстрактных вычислений. Что характерно он возбудил великовозрастных дебилов , наперебой желающих показать свой высокий интеллект
Браво, хоть один нормальный комментарий! К сожалению не могу пнюсануть. Пари держу, что подавляющая часть комментаторов синус от косинуса отличить не смогут даже используя гугл.
Множители нельзя переставлять, потому что это еще не проходили, а в математике можно использовать только то, что уже доказано.
К моменту изучения умножения как замены суммы одинаковых слагаемых про переместительный закон умножения еще ничего не известно, и, более того, этот переместительный закон доказывается как раз на определении умножения, как суммы нескольких слагаемых.
Завтра заставлю кадры провести анкетирование по этой задаче среди ИТР по решению этой задачи с обоснованием. И кто мне попробует втирать про перестановку сомножителей — уволю к чёртовой матери. ))
А теперь сидите и тряситесь — не у меня ли вы работаете. ))
Легко. 3 выговора за ненадлежащее исполнение обязанностей или ещё за что и чао бамбино. Ни один суд не докопается. А с контролирующими органами — разберёмся, чай не впервой. ))
Если оно есть это недалежащие исполнение. Если человек делает всё правильно, то не выйдет. Придираетесь, например. Это тоже запрещено. Так что, как карта ляжет. Если человек делает всё грамотно, то суд его восстановит.
Разерётесь с органами — очень может быть. Вопрос только в какую цену это вам может выйти.
Просто не сталкивались с подобными ситуациями. Или народ предпочитал не связываться. Статью вы не подберёте. Даже если человек делает мелкие косяки уволить очень сложно.
Если человек делает всё правильно, то и решение задачи у него будет правильное, а не втирание про перестановки. Более чем уверен, что у сторонников "перестановки" косяков по работе — немерено.
"Директор? Да пошел ты в жопу, директор!" Надеюсь твоя контора еще долго будет внимание нарко-контроля привлекать. :) Ну и налоговых проверок вам на лето.
Хи-хи! Вот туда и пойдут те, кто делать как положено не хочет. Наркоконтроль ко мне никаким краем, а налоговки бояться только тогда, когда сотрудники не хотят делать так, как надо, а пытаются решать задачи оригинальным способом. У меня такие не задерживаются. Мне, "понимаишь", производство стабильное нужно, а не оригинальничание.
Ну что тогда пожелать? Чтоб все работницы в декрет ушли? Так уволишь же сразу. Но КРУ на всяк случай пожелаю. А вдруг? У такого не может быть всё чисто.
Такие понятия, как "порядок", "дисциплина", и "субординация" современном обществе полностью потеряны.
Зачем сохранять порядок множимого и множителя, если от этого ничего не изменится?
Зачем носить школьную форму, если можно ходить и так?
Зачем вообще ходить на уроки, если вы это уже прочитали?
Далее:
Зачем в армии ходить строем, когда можно кто как попало?
Зачем вообще служить в армии, если можно от неё откосить?
Ну и в конце:
Зачем любить Родину, если это ничего не дает?
Зачем заботиться о родителях, если можно предоставить им возможность подохнуть с голоду?
Свобода каждого человека превращает общество из прочной иерархической структуры в сумму абстрактных единиц, каждая из которых ни на что не способна, но при этом козлится так, как будто является абсолютной величиной.
Не путай математику и социологию — это совершенно разные дисциплины. Математика имеет чёткие правила и 5*2=2*5 как ни крути.
"Зачем сохранять порядок множимого и множителя, если от этого ничего не изменится?"
А вот этот вопрос на уровне логики решения задачи. Множитель и множимое мы выбираем в процессе нахождения решения. То есть кто-то примет чашки за множитель, а кто-то за множимое. В контексте этой задачи нет разницы что за что принимать. Кроме того, сам контекст задачи переводит кружки и куски в абстрактные числа, размерность которых указана в самой задаче — куски. Так что 5*2 или 2*5, при этой постановке задачи, не имеет значения.
Учебник по преподаванию математики. По педагогике и постановке педагогического процесса отдельные учебники. Так что я ничего не путаю, в ты малость запутался.
Комментарии
5х5 или 5х5 ?
Если тысяче человек дать по тысяче рублей, или одному миллион, а остальным не шиша — это одно и то же?
:)))
Ну и в который раз. Задача решена верно. Решение верное. Неверность училка взяла с методички.
укажите постановление ГосДуры... что нельзя переставлять.... множители.....
изречение одной жизофренички мне не указ...
и не важно...... три раза в день... или в день три раза...
К моменту изучения умножения как замены суммы одинаковых слагаемых про переместительный закон умножения еще ничего не известно, и, более того, этот переместительный закон доказывается как раз на определении умножения, как суммы нескольких слагаемых.
Фото учебника моего сына, 2-й класс!
s019.radikal.ru
Страничку с определением умножения изволь сфоткать?
умножение в этом волшебном учебние во второй части на уроках 22-24, а переместительное свойство в той же части на уроке 26.
А гражданин пытается тыкать вооьще третьей частью указанного учебника. Т.е. всяко позже упомянутых уроков.
А адрес radikal.ru узнал ?
Доказано что повтороние нескольких одинаковых слагаемых можно заменить в виде умножения слагаемого на число повторений.
Ля-ля-ля
жу-жу-жу!)))
"Запорожец — не машина. Математик — не мужчина " :)
А теперь сидите и тряситесь — не у меня ли вы работаете. ))
Какой же ты предсказуемый! ))))
Тебя наверно как лоха, каждый имеет? )))
А если сотрудник ушлый, то ещё и в налоговую и пожарную напишет, что у тебя не всё чисто. Может и не найдут ничего, а вот крови выпьют с литры.
Разерётесь с органами — очень может быть. Вопрос только в какую цену это вам может выйти.
Если, конечно, баклуши бьёшь, то тогда уволить могут и так. Тут не поспоришь.
Зачем сохранять порядок множимого и множителя, если от этого ничего не изменится?
Зачем носить школьную форму, если можно ходить и так?
Зачем вообще ходить на уроки, если вы это уже прочитали?
Далее:
Зачем в армии ходить строем, когда можно кто как попало?
Зачем вообще служить в армии, если можно от неё откосить?
Ну и в конце:
Зачем любить Родину, если это ничего не дает?
Зачем заботиться о родителях, если можно предоставить им возможность подохнуть с голоду?
Свобода каждого человека превращает общество из прочной иерархической структуры в сумму абстрактных единиц, каждая из которых ни на что не способна, но при этом козлится так, как будто является абсолютной величиной.
для вас еще не все потеряно) Чемодан, вокзал, Северная Корея!
"Зачем сохранять порядок множимого и множителя, если от этого ничего не изменится?"
А вот этот вопрос на уровне логики решения задачи. Множитель и множимое мы выбираем в процессе нахождения решения. То есть кто-то примет чашки за множитель, а кто-то за множимое. В контексте этой задачи нет разницы что за что принимать. Кроме того, сам контекст задачи переводит кружки и куски в абстрактные числа, размерность которых указана в самой задаче — куски. Так что 5*2 или 2*5, при этой постановке задачи, не имеет значения.
К абстрактной математике он имеет очень отдаленное отношение.
Так что математику и социологию путаете в данном случае вы.
(кстати любить нашу родину нужно — причём желательно таким же способом как она нас любит, что в прочем и практикуется повсеместно)