А что если взять не старшекласников, а взрослых? Но только не аудиторию ННМ, тк местные хомки способны прочесть текст между картинками, а вот из аудитории радио "Шансон", где-то 35-50 лет.
Берем контрольную группу и задаем теже вопросы... Полагаю мы офигеем от их ответов
Зато они знают трахнутых на голову пусси, результат — вырождение культуры и замещение ее субкультурой, итог — дебилизация общества по типу пиндоской дерьмократии!
Если власть вдруг поменяется (что вряд ли), то из истории пусек вымарают все сомнительные эпизоды, а оставшиеся опишут так, что останется на них только молиться. ;)
> Но если этого не сделать, Бабий Яр навсегда останется в представлении подростков некой деревушкой, ГУЛАГ — просто книгой, а Освенцим — сплавом, проводящим электричество.
Ну знание географии конечно необходимо, хотя "извозчик довезет куда надо"))
Но вообще объективность критериев оценки сомнительная, — в любом городе, населенном пункте когда-нибудь кого-нибудь убивали, истребляли, это лишь вопрос рассматриваемого исторического пласта. Почему в таком случае нет вопроса о том, где княгиня Ольга истребила древлян, вопросов про Сумгаит, про геноцид русского населения в Грозном, про истребление нац.меньшинств узбеками после развала Союза, про осетино-ингушский конфликт, про первые в истории (английские!) концлагеря в англо-бурской войне (это англичане придумали концлагеря первыми, — Вы ведь про это не знали, да?))), про геноцид целых племен в Ливии в ходе недавней "демократизации", и т.д., и т.п.?
Просто в математике есть, скажем таблица умножения или формулы тригонометрии.
А в истории... история предмет напрямую подчиненный идеологии, — с одной стороны выше примеры полного ее незнания среди экзаменуемых, а с другой, сами экзаменаторы знают только то, что принято знать.
Через 50 лет максимум — это будет совсем иной набор фантиков для игры в знание истории.
Потому что суть не в том, что бы 5 вопросами охватить всю историю, а в незнании нового поколения истории в принципе. В подмене ценностей. В создании общества тупых, безродных потребителей.
Вот Вы и подтвердили, что всего пять вопросов описывают критерии этих ценностей.
Один из них посвящен истории Холокоста полностью, еще два вопроса — Холокосту в том числе. Еще один вопрос — сталинским репрессиям, и еще один — японцам.
Не многовато ли для оценки критериев знания именно Российской истории? Для школ, скажем, Израиля вопросов нет, все ОК. А вот для оценок знания именно истории России?
а против чего СССР воевал , в чем заключались преступления немецкого фашизма? — демократически избранный режим все таки. а применение атомной бомбы американцами против мирного населения — уже не преступление?
Комментарии
Но в плане образования по-моему его теперь даже не догнать (перегнать это сказка).
Любой закоренелый двоечник знал кто такой Сталин, Брежнев...
Освенцим, Бухенвальд, Нюрнберг...
Многое просто тупо вдалбливали в наши головы, но у большинства было ЖЕЛАНИЕ учиться!
А сейчас мои дети даже из-под палки не читают то, что проходят по литературе, а помимо этого и подавно.
Компьютерная грамотность выражается в том, что сутками могут сидеть в соцсетях обмениваясь абсолютным бредом.
Про орфографию и говорить не хочется.
С нынешним подходом к изучению русского языка в слове "еще" уже наверно не 4 ошибки делать будут, а больше!
Да что говорить, если дикторы телеканалов несут полнейшую чушь, довольно часто безграмотны и ничуть этим не смущены.
Заминусуют меня многие наверно, но почти все, что хотел, по этому поводу высказал))))
А что если взять не старшекласников, а взрослых? Но только не аудиторию ННМ, тк местные хомки способны прочесть текст между картинками, а вот из аудитории радио "Шансон", где-то 35-50 лет.
Берем контрольную группу и задаем теже вопросы... Полагаю мы офигеем от их ответов
Старость
;-)
Интересно, сейчас Радищев в учебниках есть?
> Но если этого не сделать, Бабий Яр навсегда останется в представлении подростков некой деревушкой, ГУЛАГ — просто книгой, а Освенцим — сплавом, проводящим электричество.
Ну знание географии конечно необходимо, хотя "извозчик довезет куда надо"))
Но вообще объективность критериев оценки сомнительная, — в любом городе, населенном пункте когда-нибудь кого-нибудь убивали, истребляли, это лишь вопрос рассматриваемого исторического пласта. Почему в таком случае нет вопроса о том, где княгиня Ольга истребила древлян, вопросов про Сумгаит, про геноцид русского населения в Грозном, про истребление нац.меньшинств узбеками после развала Союза, про осетино-ингушский конфликт, про первые в истории (английские!) концлагеря в англо-бурской войне (это англичане придумали концлагеря первыми, — Вы ведь про это не знали, да?))), про геноцид целых племен в Ливии в ходе недавней "демократизации", и т.д., и т.п.?
мы же деегграаадиииррууееем!! ну
А в истории... история предмет напрямую подчиненный идеологии, — с одной стороны выше примеры полного ее незнания среди экзаменуемых, а с другой, сами экзаменаторы знают только то, что принято знать.
Через 50 лет максимум — это будет совсем иной набор фантиков для игры в знание истории.
Вы так же не уловили сути, к сожалению
Один из них посвящен истории Холокоста полностью, еще два вопроса — Холокосту в том числе. Еще один вопрос — сталинским репрессиям, и еще один — японцам.
Не многовато ли для оценки критериев знания именно Российской истории? Для школ, скажем, Израиля вопросов нет, все ОК. А вот для оценок знания именно истории России?
В школу. Фашизм был в Италии. В Германии — нацизм.
И с остальными вопросами — туда же.