Тьфу, бля. Это часом не авторша статьи о пользе безработицы написала? Причем, не отходя от своего токарного станка? Раз уж высшее образование их высочеству ни к чему.
Не учите жить других, а скажите эту "мудрость" своим детям после окончания школы.
Ждем статью о пользе рабства или о том, как это на самом деле здОрово — жить в коробке от холодильника.
1. просто обычное платное образование, студент сам платит и все.
2. за студента платит организация, то на каких условиях они там договорились надо регулировать но не очень сильно, нужно защитить и работодателя и студента.
3. "бесплатное" образование, за студента платит государство, это практически второй пункт, студент учится за счет государства, а потом или выплачивает затраты за образование или идет и работает по распределению сколько то лет на гос. предприятии. тут главное приоритеты, но тут нужно четко расписать отбор абитуриентов, льготы(как пример, служба в армии).
при такой схеме можно вообще убрать нахрен вступительные экзамены, оставит только собеседование, ну естественно кроме третьего пункта.
а то сейчас происходит фигня, человек на халяву учится на одну специальность предположим "мосты и тоннели" в миите, а после работает менеджером по продажам молока, и спрашивается НАХРЕНА государство тратило на него деньги?
1. За студента платит организация... Ха, ха, ха . В любой организации работают люди, и начальниками в этих организациях — тоже люди. Т.о. создается еще один канал блата — поступление в ВУЗ детей начальников или особо угодивших им подчиненных. (Особо угодить можно и за бабло и др., известными с древности способами).
2. Разумно, когда за студента платит государство, а затем студент отрабатывает эти деньги там, куда его пошлют. Если со своим образованием сваливает за рубеж — пусть вернет деньги за образование (насколько мне известно в СССР эта норма действовала, правда только относительно выезжавших евреев). А иначе — просто разбазаривание гос.средств.
3. Любые приоритеты при поступлении (при всем глубочайшем уважении к афганцам, сиротам и т.п. молоым людям) заканчиваются насыщением ВУЗов малообразованной абитурой. А образование — это способность воспринять высший уровень образованности, что не всем дано.
4. Настоящее вышее образование — чрезвычайно дорого. А в нынешней РФ там, где крутятся большие деньги, там всегда контрафакт и криминал. Недаром дипломы платных ВУЗов в РФ серьезно ни кто не воспринимает.
Упущено еще одно следствие высшего образования. Помимо всех предыдущих, названных в статье, не учтено влияние образования на РАЗВИТИЕ личности человека. Развитый человек более работоспособен, более креативен, более просвещен. Однако эта функция образования — развивающая — практически не высвечивается, а, наоборот, затушевывается практически всеми. ПОЧЕМУ?
А еще ТИРАН и ДЕСПОТ написал такое: «Было бы неправильно думать, что можно добиться такого серьезного культурного роста членов общества без серьезных изменений в нынешнем положении труда. Для этого нужно прежде всего сократить рабочий день по крайней мере до 6, а потом и до 5 часов. Это необходимо для того, чтобы члены общества получили достаточно свободного времени, необходимого для получения всестороннего образования. Для этого нужно, далее, ввести общеобязательное политехническое обучение, необходимое для того, чтобы члены общества имели возможность свободно выбирать профессию и не быть прикованными на всю жизнь к одной какой-либо профессии.» (“Экономические проблемы социализма в СССР”, стр. 69).
Государственный заказ Росийской педагогики по Фурсенко
1. раб должен быть здоров и радовать глаз хозяина — фискультура обязательна.
2. раб не должен портить хозяйское имущество \ он сам тоже имущество чье-то\ — основы безопасной жизни.
3. раб должен знать язык своих хозяев — учим иностранный язык . по словам наших надсмотрщиков у власти . те кто не усвоит язык хозяев должны умереть . как бесполезные члены Российского общества.
4. раб должен быть рад . что ему позволено жить — религия и урок прославления государства.
Избыток рабов, призванных служить, принижает ценность служения каждого из них в отдельности.Там, где работа может быть исполнена одним, двое потратят на великое служение господам лишь часть своей жизни, лишь часть — тем самым снижая ее ценность.
Стремление ко всемерному повышению ценности жизни требует избавиться от излишков,
не являющихся необходимыми для служения. Лишние жизни ценности не имеют.
Повторюсь — чем более насыщена служением жизнь низших существ, тем она ценнее. Поскольку жизнь есть высшая ценность, устранение бесполезных существ повышает ценность жизни оставшихся.
Тут ещё общемировая тенденция: раньше рабов должно было быть много, ибо хозяин наживался с их труда. А теперь машины всё делают лучше и быстрее, и эти 7 миллиардов рабов, которые большей частью обслуживают сами себя, хозяину больше не нужны, и что с ними делать — грустная история. Понятно, что сокращение пойдёт с тех народов, от которых никто ничего хорошего не видел. И тут мы в первых рядах идущих в топку, ибо что касается выпуска продукции, то ничего особо конкурентоспособного миру мы в массе своей предложить не можем, а для выкачивания на Запад ресурсов, как сказала милая Маргарет Тетчер, хватит и 15 миллионов русских :-(
Индустриализации нужны не только рабочие, но и инженеры. С платным высшим образованием инженеров не будет. Инженерами становятся в основном одаренные дети из бедных семей. Богатые напрягаться не привыкли, они идут в "юристы" и "экономисты"
Впрочем, в России первые давно стали последними. Защитники Отечества собирают бутылки, торгуют тряпьём, тех, кого не сломила война, победила нищета. А у «элиты» где банковский счёт, там и Родина. Может, и прав был Иосиф Виссарионович? Может, «верхушку» нужно, как газон, подстригать?
Закрываются школы, зато на всех почтах – игровые компьютеры, вокруг которых проводят дни чумазые мальчишки. «Электронные технологии должны быть доступны всем!» А школы – только избранным? Раньше образование и медицина были достоянием миллионов, теперь — миллионеров. И никто не ропщет! Это СССР был страной воинствующих атеистов, Россия – страна воинствующих конформистов.
Да... Ну топереча ясно, почему мы продали своих бывших друзей и соратников из бывшего СССР и соцлагеря... У ботаника нет целостного представления реальности. В его мировозрении смешались в кучу кони, люди... Приводит в пример откос от армии в Корее... А у нас? Что, все правители, банкиры и их чада поголовно служили на монгольско-китайской границе? Кто скажет — в каком полку служил плюшевый или табуреткин... При Могучем было планирование и забота о... Говорить о заботе и планировании производства со стороны миллиардеров и нынешнего руководства глупо. Основная решаемая задача — распил/откат. Главное — упереть за бугор еще не упертое. Они сами не чувствуют стабильности. Они временщики. Ну кто рассчитывая на постоянную работу здесь будет готовить для себя и своих детей площадку за бугром и обучать своих детей в школах Лондона. Народ не верит в честность правителей по причине их действий начиная от честной приватизации и втюхивания демократических рыночных методов и заканчивая идеологией — типа честных выборов и подобных статей.
выращивались кадры для советской промышленности. Заботливо готовили новое поколение, чтобы оно было чистым и крепким, воспитывая умными книгами и интересными фильмами, закаливая в пионерских лагерях, увлекая научно-популярными журналами, техническими кружками, конкурсами и соревнованиями. Не бубнением лозунгов, а созданием особой атмосферы в обществе, где главной ценностью были знания, профессионализм, уважение к труду, внедряли интерес и стремление к учению в юные души.
Не спекулянты, барышники, стяжатели, а мастера, работники, специалисты, учёные были в почёте, и на них ориентировалось подрастающее поколение. В материальном смысле — то же, каждый твёрдо знал: чтобы хорошо получать, надо хорошо работать. Оплачивается количество и качество труда, а не способность обмануть людей и выманить у них деньги, присвоить результат чужого труда.
Вот в такой атмосфере и вырастали кадры, способные к творческой работе и умеющие брать на себя риск.
Комментарии
Не учите жить других, а скажите эту "мудрость" своим детям после окончания школы.
Ждем статью о пользе рабства или о том, как это на самом деле здОрово — жить в коробке от холодильника.
Высшее образование должно быть платным и только.
НО ВСЕГДА ЕСТЬ НО!!!!!!
варианты должны быть:
1. просто обычное платное образование, студент сам платит и все.
2. за студента платит организация, то на каких условиях они там договорились надо регулировать но не очень сильно, нужно защитить и работодателя и студента.
3. "бесплатное" образование, за студента платит государство, это практически второй пункт, студент учится за счет государства, а потом или выплачивает затраты за образование или идет и работает по распределению сколько то лет на гос. предприятии. тут главное приоритеты, но тут нужно четко расписать отбор абитуриентов, льготы(как пример, служба в армии).
при такой схеме можно вообще убрать нахрен вступительные экзамены, оставит только собеседование, ну естественно кроме третьего пункта.
а то сейчас происходит фигня, человек на халяву учится на одну специальность предположим "мосты и тоннели" в миите, а после работает менеджером по продажам молока, и спрашивается НАХРЕНА государство тратило на него деньги?
2. Разумно, когда за студента платит государство, а затем студент отрабатывает эти деньги там, куда его пошлют. Если со своим образованием сваливает за рубеж — пусть вернет деньги за образование (насколько мне известно в СССР эта норма действовала, правда только относительно выезжавших евреев). А иначе — просто разбазаривание гос.средств.
3. Любые приоритеты при поступлении (при всем глубочайшем уважении к афганцам, сиротам и т.п. молоым людям) заканчиваются насыщением ВУЗов малообразованной абитурой. А образование — это способность воспринять высший уровень образованности, что не всем дано.
4. Настоящее вышее образование — чрезвычайно дорого. А в нынешней РФ там, где крутятся большие деньги, там всегда контрафакт и криминал. Недаром дипломы платных ВУЗов в РФ серьезно ни кто не воспринимает.
одно препятствие это армия но и тут решаемо.
нее никакх сирот и тд, отслужил ты в армию, у тебя льгота только в том что конкурс для тебя меньше и все, или подготовительные "бесплатные".
Ведь Сталин был ТИРАН и ДЕСПОТ!
Для развития деспотизма строились школы, больницы, роддома, детские сады, театры, стадионы, библиотеки, сельские клубы, университеты, фабрики, заводы, каналы, электростанции, атомные реакторы, линкоры, танки и самолеты.
А для укрепления тирании и культа личности Сталину были нужны ученые, инженеры, архитекторы, строители, пилоты, машинисты, врачи, учителя, студенты, военные, шахтеры, металлурги, комбайнеры, трактористы, хлопкоробы, художники, писатели, токари, фрезеровщики, агрономы, механизаторы, изобретатели.
Ему не требовались для этого политологи, вице-спикеры, спичрайтеры, пресс-атташе, омбудсмены, спамеры, полицаи, мэры, префекты; менеджеры, трейдеры, брокеры, хакеры, стрингеры, мерчандайзеры, аутсорсеры; нэйл-дизайнеры, скрипт-супервайзеры, кастинг-директоры, клип-мейкеры, креативные, исполнительные, линейные, главные, генеральные и канальные продюсеры; изобличители и ниспровергатели, ясновидящие, шаманы, ведьмы, колдуны, экстрасенсы; кутюрье, шансонье, сомелье; ди-джеи и ви-джеи, хиппи, готы, эмо; стилисты, визажисты, имажинисты, юмористы, пародисты, эссеисты, галеристы; эксгибиционисты, вуайеристы, консюмеристы, кокаинисты.
1. раб должен быть здоров и радовать глаз хозяина — фискультура обязательна.
2. раб не должен портить хозяйское имущество \ он сам тоже имущество чье-то\ — основы безопасной жизни.
3. раб должен знать язык своих хозяев — учим иностранный язык . по словам наших надсмотрщиков у власти . те кто не усвоит язык хозяев должны умереть . как бесполезные члены Российского общества.
4. раб должен быть рад . что ему позволено жить — религия и урок прославления государства.
Избыток рабов, призванных служить, принижает ценность служения каждого из них в отдельности.Там, где работа может быть исполнена одним, двое потратят на великое служение господам лишь часть своей жизни, лишь часть — тем самым снижая ее ценность.
Стремление ко всемерному повышению ценности жизни требует избавиться от излишков,
не являющихся необходимыми для служения. Лишние жизни ценности не имеют.
Повторюсь — чем более насыщена служением жизнь низших существ, тем она ценнее. Поскольку жизнь есть высшая ценность, устранение бесполезных существ повышает ценность жизни оставшихся.
2. Оно действительно должно быть ОБРАЗОВАНИЕМ.
Закрываются школы, зато на всех почтах – игровые компьютеры, вокруг которых проводят дни чумазые мальчишки. «Электронные технологии должны быть доступны всем!» А школы – только избранным? Раньше образование и медицина были достоянием миллионов, теперь — миллионеров. И никто не ропщет! Это СССР был страной воинствующих атеистов, Россия – страна воинствующих конформистов.
Не спекулянты, барышники, стяжатели, а мастера, работники, специалисты, учёные были в почёте, и на них ориентировалось подрастающее поколение. В материальном смысле — то же, каждый твёрдо знал: чтобы хорошо получать, надо хорошо работать. Оплачивается количество и качество труда, а не способность обмануть людей и выманить у них деньги, присвоить результат чужого труда.
Вот в такой атмосфере и вырастали кадры, способные к творческой работе и умеющие брать на себя риск.