2=1

Чтобы отправить комментарий — войдите.
  • BadCat
    24 ноя 10
    мы тоже катимся к такому. начиная с тупых учеников, неумеющих уважать учителя и кончая всем этим разгулом псевдозаконников.

    Острая логика закона может срезать ростки справедливости. Карающий меч правосудия — отсечь ненужное сострадание. Тогда Система будет надежно защищена. Нужно только направить руку закона в правильном направлении...

    Именно для этого Дьяволу нужен адвокат — и он возьмет самого лучшего.

    =) к стати, давно вы смотрели "адвокат дьявола"? достаточно красноречивый фильм.
    Ответить
  • hellvetta
    24 ноя 10
    Почаще б с утра такое читать. Браво!
    Ответить
  • A
    24 ноя 10
    Я так понял, школа для бруклинских евреев. Тогда все нормально.
    Ответить
  • N
    24 ноя 10
    Препод по вышке однажды на лекции доказал, что 2*2=5. Доказательства я конечно не помню, но ошибку мы так и не нашли.
    Ответить
    • XOnline
      nafcom 24 ноя 10
      Вы стормозили! Это ж сразу на 5 лямов можно было засудить!! :)
      Ответить
    • P
      там как раз возведение в квадрат, точнее — извлечение корня, и -2 = 2
      Ответить
  • winfast
    24 ноя 10
    А-ха-ха! Порадовал. Продолжай.
    Ответить
  • Al_Exander
    24 ноя 10
    Итак, задачка для отличников.

    Есть две точки: А и В.

    Из точки А в точку В можно попасть двумя путями: по двум взаимно перпендикулярным отрезкам длиной а, либо по "ступенчатому" пути, который состоит из n пар взаимно перпендикулярных отрезков длиной x.

    Очевидно, что длины этих путей равны, а также х = a/n.

    Длину "ступенчатого" пути обозначим d.

    d = 2xn.

    Вроде бы всё нормально. Но что если мы начнём увеличивать n (соответственно уменьшая х)? Высота "ступенек" с каждым шагом будет уменьшаться.

    А в пределе получится:

    То есть, длина гипотенузы равна сумме длин катетов?

    В чём подвох?
    Ответить
    • A
      наверно мир всё-таки корпускулярный... :)
      Ответить
    • D
      подвох в том, что "ступеньки" с бесконечно малым размером это не прямая.

      Аналогичный пример, где доказывается, что пи равно двум gadaika.ru
      Ответить
      • dorojan
        delimer 24 ноя 10
        Cтупеньки не тождественны прямой. Кривые которые не тождественны не обязательно будут одинаковой длинны. Для любого n видно что путь по ступенькам d равняется 2a, в то время как путь по прямой = корень(2) * a.
        Ответить
        • Q
          тогда присоединюсь — похоже в этом ответ. d=2a при любом n. при n->∞ х->0, но никогда его не достигает, следовательно кривая не вырождается в прямую при любом n
          Ответить
      • Al_Exander
        Да.
        Ответить
    • Q
      в неопределенности типа бесконечность на бесконечность
      Ответить
      • Al_Exander
        Неопределённость там устраняется сокращением n, так делать можно.
        Ответить
    • Q
      У меня вопрос:

      Если "Очевидно, что длины этих путей равны, а также х = a/n."

      То почему тогда "Длину "ступенчатого" пути обозначим d.

      d = 2xn."

      по идее должно было быть d= 2a/n

      Или я не прав?
      Ответить
      • Q
        И если d= 2a/n то lim d = lim 2a/n при n стремящейся к бесконечности равен нулю.

        Всё логично получается: при n = бесконечности ступенька вырождается в линию длинной около нуля.
        Ответить
        • Al_Exander
          Не около, а ровно. В точку она вырождается, лежащую на гипотенузе.
          Ответить
    • A
      Во-первых, у вас есть опечатка: x=2a/n, а не x=a/n.

      Во-вторых, лихо же вы снимаете неопределенность Бесконечность/Бесконечность. Она так не снимается, в этом и подвох.
      Ответить
      • Al_Exander
        Во-первых, у меня всё правильно :)

        Во-вторых, неопределённость там устраняется сокращением n — самое обычное дело, вряд ли бы я стал жульничать на материале первого курса по матанализу.
        Ответить
    • U
      по тому, что есть чёткая граница между просто уменьшенными числами, и бесконечно малыми. сколько Н не увеличивай, всё равно не доберётся до бесконечности.
      Ответить
      • Al_Exander
        Это вы уже в раздел философии переместились, однако.
        Ответить
  • 04k0
    24 ноя 10
    Лучше-бы спросил класс сколько будет 2+2*2=?
    Ответить
    • P
      Ну, там у них все логично — калькулятор выдаст 8 ;)
      Ответить
    • ovp2005
      04k0 24 ноя 10
      ну ведь они знают таблицу умножения аж до четырех...ппц как круто.
      Ответить
  • cULt
    24 ноя 10
    Все сразу начинают критиковать учителя, задачу — все ж у нас умные, с корочками..... А смысл рассказа поняли, по-моему, единицы)))))))) я ржу))
    Ответить
    • P
      Те, кто понял — плачут.
      Ответить
      • ovp2005
        поддерживаю... горькими слезами, ибо услышав, как на рынке две 15-летки с матерью решали, сколько же буде 15*5 минут пять — я взгрустнул...после смеха.
        Ответить
    • cULt
      cULt 24 ноя 10
      намекаю, что большинство первых комментаторов начали горячо обсуждать идиотизм учителя, уподобясь пресловутым адвокатам из рассказа))

      а Россия ведь уже близко — сейчас к учителям применяются драконовские методы((
      Ответить
  • plalex
    24 ноя 10
    А я думал, как занять школьников на треннинге по логике )

    Люблю такие новости!
    Ответить
  • evr1ka
    24 ноя 10
    Супер! Если это реальная история, то жалко преподавателя.
    Ответить
full image