"— Люди правы. Школа должна заниматься не только обучением, но и воспитанием. А у нас последние 20 лет как раз учат писать-читать-считать, но не выполняют социальную функцию, — считает эксперт."
угу. разбежались и начали воспитывать. воспитывать должна семья, а не школа. учитель должен давать знания всем ученикам, а не разбираться конкретно с каждой скотиной безрогой, пардон, с каждой дитятушкой почему оно старшим хамит или почему у него в 3-4 классе социальных навыков как у табуретки.
точно так же и с практическими навыками. хотите чтобы ваш ребенок мог поменять лампочку (как тут ниже писали) или кран заменить — учите сами.
единственно с чем согласен из сказанного ниже — с необходимостью изучать права и обязанности. причем в равных объемах, а не делать акцент на том, что все им можно.
да, действительно так. только в советское время подавляющее большинство в школу приходило уже с определенным багажом норм, привитых в семье — что надо уважительно относится к старшим, надо помогать слабому и т.д. и воспитание таких детей (если исключить пионерские организации) — не требовало чего-то большего чем закрепление этих норм путем именно учебной программы — акцентов на каких-то исторических моментах, разборах литературных произведений "по теме" и т.д.
сейчас же если зайти в начальную школу — у многих первоклашек нет многих социальных тормозов и элементарных навыков общения с другими детьми. у многих выпирает "я, моё, мне" и т.д. отсюда и лезет мат в начальной школе, хамство старшим, гнилые понты материальные благами и т.д. (что даже во время моей началки — 99-02 года было дикостью, по крайней мере в моем поселке). и вот воспитание "с нуля" таких детей и пытаются повесить на школу. чего не должно быть в принципе. потому что это педагогу надо заниматься с каждым индивидуально.
Согласен, воспитание социально неадаптированных детей задача для учителя непомерная. А если семья и школа будут противопоставляют себя друг другу, вместо того, чтобы действовать сообща, вообще безнадёжная.
Вспоминая своё школьное детство, скажу так — да, школа воспитывала. И сейчас воспитывает. Ребенок 11 лет варится в этом котле — считаете, что 11 лет жизни в обществе (школьном) никак не влияет на учащегося, а только дает ему знания? Серьезно? Конечно, и воспитывает, и влияет. Вопрос только — как?
влияет. бесспорно. вот только вспомни в твое время какого-нибудь отморозка. сильно школа (даже самые светлые учителя) на него повлияли? как правило — влияние минимально — для него учителя не те люди, которые могут быть авторитетом. хотя есть конечно редкие случаи когда позитивно школа влияла.
вот только ситуация в том, что после 90-ых когда учителей загнали на уровень с золоторями по престижу — они очень для многих стали не авторитетом.
Помните? «Шли свободолюбивые менеджеры среднего звена, шли взволнованные системные администраторы, шли маркетологи с горящими глазами, шли обуянные чувством собственного достоинства дистрибьюторы холодильников. Шли колумнисты интернет-изданий, гордые гражданской позицией; шли галеристы и кураторы, собирающие коллекции богатым ворам; шли юристы, обслуживающие ворьё и считающие, что свою зарплату они получили заслуженно, а чиновный коррупционер ее не заслужил. Шли негодующие рестораторы и сомелье, которые более не могли молчать…» Шикарно и выпукло! Просится в учебник истории. Разве что юристов на той полит-вакханалии было не так уж много, но это уже частности – поэты-художники традиционно не выносят законников, посему без крючкотвора с дипломом МГЮА колонна врагов была бы жидкой и какой-то осиротевшей. Помимо этого, Максим Карлыч истово сокрушался, что в наши дни люди становятся настолько циничными и беспамятными, что… «теряется понятие "герой", и стирается понятие "подвиг", какой же герой может быть в войне, где неправы все? Вот уже и вырисовывается правда Власова…»
У кого-то из классиков, Энгельса кажется, в "Восемнадцатом брюмера" фраза есть — что не бывает, когда один проходимец тянет в пропасть многомиллионный народ, значит в массах уже склонность была.
Подлинные причины ликвидации «храма российской науки», по всей вероятности, надо искать в возрастании духовности населения РФ. И только ею можно объяснить отсутствие каких-либо болевых ощущений у населения. Вполне возможно, что сама РПЦ и не имеет прямого отношения к разгрому Академии наук, но объявленная ею гонка в прошлое — в невежество и дикость, к «духовным скрепам» — набрала мощь и масштабность. Основной ценностью объявлены традиции, так как именно они являются питательной средой для религии. Именно через традиции прошлое успешно диктует настоящему свои дикарские правила.
Напомню, что «творцы традиций» не имели (и не могли иметь) ни малейшего понятия об электричестве, Павлове, Циолковском или Хокинге, о квантах, о происхождении жизни, о канализации и нейрохирургии, о дамских тампонах, космосе, теории относительности, туалетной бумаге или происхождении человека.
Незнание этих факторов с современной точки зрения является элементарной неразвитостью. Именно она когда-то делала нормой завшивленность, гнилозубость, работорговлю и рабскую покорность владельцу. Она же обеспечивала искренность религиозных представлений, легкость отношения к массовым убийствам, нормативность педофилии, пыток и безграмотности. Она же формировала то отношение к людям, которое предлагается сегодня как то, к чему необходимо «возвращаться».
Сегодня для любого из «творцов традиций» не нашлось бы иного места, кроме как на цепи. Или на скамье подсудимых международного трибунала. Изобретенные ими «под себя» и «для себя» правила жизни, понятия о добре и зле должны были бы быть захоронены вместе с ними, а «могильники» изолированы тщательнее, чем концентраторы сибирской язвы. Поскольку живущая в них древняя зараза еще более живуча. Выпущенная на волю, она деформирует поведение человека и в XX, и в XXI веке. Для примера можно вспомнить III рейх или «дело Пусси Райот», которое, по сути, является рецидивом средневековых «процессов о ведьмах».
Но могильник потревожен — и мы видим, с какой скоростью Россия разворачивается строго назад и «обезнаучивается». Меняется мировоззрение масс, выстраиваются очереди к «поясам», вангам, экстрасенсам, святым и заряженным водам, мощам и иным чурингам. Участь науки в обществе такого типа, конечно, предрешена. Да и на что она могла рассчитывать в государстве, ориентированном на «ценности», которые стоили жизни и свободы сотням ученых?
Нужны только рабы??? Из букваря вымарали — "рабы не мы" заменив на "мы рабы божьи а царь наместник его на земле"??? С такими коммуникативными навыками только на паперть...
цели и задачи среднего образования в России, официально утвержденные на уровне правительства. Главными авторами их являются Греф, Кудрин и Фурсенко. Фурсенко — министр образования, но появление в этом списке Грефа и Кудрина нуждается в пояснении. Оказывается, в 2004 г. правительство РФ пришло к выводу, что система образования не может сама себя реформировать. Следовательно, надо «продавить, то есть сломать эту систему, извне» (все места в кавычках являются точными цитатами речи лекторов). Поэтому пригласили Грефа и Кудрина.
Прежде всего, было четко сформулировано желаемое (реформаторами) место России в мире. Россия – это не страна, поставляющая ресурсы и гастарбайтеров, как Украина и Молдавия, но в то же время и не страна с инновационной экономикой (к таким счастливым землям относятся США, Швейцария и др.), а государство, в котором производится то, что изобретается в «первом мире». Следовательно, России нужны не научные работники, а квалифицированные рабочие. А наш народ хочет в ВУЗы – сейчас туда поступает 65% выпускников школ. Значит, следует переломить ситуацию.
С 1 сентября 2007 г. введен в действие закон об обязательном 11-летнем среднем образовании (вместо обязательного 9-летнего неполного среднего). Нам прямо разъяснили, что это предвыборный ход, и что «наше государство, по своему экономическому развитию, неспособно содержать 11-летнее среднее образование». Для сокращения расходов на образование (что якобы является «целью любого государства») будет найден обходной путь. Уже 11 сентября 2007 г. Государственная дума должна рассмотреть разработанный министерством образования федеральный стандарт среднего образования. В этот стандарт включен объем образования «примерно на три с минусом». Именно этот стандарт и будет финансироваться государством. Он официально «не предусматривает возможности поступления в ВУЗ». Все дополнительные занятия войдут в «школьный компонент», который будет оплачиваться родителями.
Наконец, в завершение нам было сообщено, что «мы живем в эпоху постмодерна, а сейчас главное – игра. Вот и будем играть по новым правилам. Не надо портить себе нервы».
Подельник Гитлера Генрих Гиммлер писал в мае 1940 г. в меморандуме «Об обращении с инородцами на Востоке»: «Для ненемецкого населения Востока не должно быть обучения выше, чем четырехклассная народная школа. В этой народной школе должны учить лишь простому счету до пятисот, написанию своего имени и тому, что господь бог требует слушаться немцев и быть честным, прилежным и порядочным. Умение читать я считаю излишним. Никаких других школ на Востоке вообще не должно быть».
Что ж, Гитлер и Гиммлер нашли достойных преемников в лице Грефа, Кудрина, Фурсенко и Путина. Не исключено, что и конец их ждет одинаковый.
а с 9 до 12 лет внук в интернете картинки смотрел? вообще то поздновато он у вас сам научился. хотя я разделяю вашу позицию по поводу домашнего образования
Комментарии
угу. разбежались и начали воспитывать. воспитывать должна семья, а не школа. учитель должен давать знания всем ученикам, а не разбираться конкретно с каждой скотиной безрогой, пардон, с каждой дитятушкой почему оно старшим хамит или почему у него в 3-4 классе социальных навыков как у табуретки.
точно так же и с практическими навыками. хотите чтобы ваш ребенок мог поменять лампочку (как тут ниже писали) или кран заменить — учите сами.
единственно с чем согласен из сказанного ниже — с необходимостью изучать права и обязанности. причем в равных объемах, а не делать акцент на том, что все им можно.
Насколько хорошо это удавалось на практике, есть разные мнения. :-)
сейчас же если зайти в начальную школу — у многих первоклашек нет многих социальных тормозов и элементарных навыков общения с другими детьми. у многих выпирает "я, моё, мне" и т.д. отсюда и лезет мат в начальной школе, хамство старшим, гнилые понты материальные благами и т.д. (что даже во время моей началки — 99-02 года было дикостью, по крайней мере в моем поселке). и вот воспитание "с нуля" таких детей и пытаются повесить на школу. чего не должно быть в принципе. потому что это педагогу надо заниматься с каждым индивидуально.
вот только ситуация в том, что после 90-ых когда учителей загнали на уровень с золоторями по престижу — они очень для многих стали не авторитетом.
Забодали. "эс — как доллар, эс -как русская с, и как русская е"
Напомню, что «творцы традиций» не имели (и не могли иметь) ни малейшего понятия об электричестве, Павлове, Циолковском или Хокинге, о квантах, о происхождении жизни, о канализации и нейрохирургии, о дамских тампонах, космосе, теории относительности, туалетной бумаге или происхождении человека.
Незнание этих факторов с современной точки зрения является элементарной неразвитостью. Именно она когда-то делала нормой завшивленность, гнилозубость, работорговлю и рабскую покорность владельцу. Она же обеспечивала искренность религиозных представлений, легкость отношения к массовым убийствам, нормативность педофилии, пыток и безграмотности. Она же формировала то отношение к людям, которое предлагается сегодня как то, к чему необходимо «возвращаться».
Сегодня для любого из «творцов традиций» не нашлось бы иного места, кроме как на цепи. Или на скамье подсудимых международного трибунала. Изобретенные ими «под себя» и «для себя» правила жизни, понятия о добре и зле должны были бы быть захоронены вместе с ними, а «могильники» изолированы тщательнее, чем концентраторы сибирской язвы. Поскольку живущая в них древняя зараза еще более живуча. Выпущенная на волю, она деформирует поведение человека и в XX, и в XXI веке. Для примера можно вспомнить III рейх или «дело Пусси Райот», которое, по сути, является рецидивом средневековых «процессов о ведьмах».
Но могильник потревожен — и мы видим, с какой скоростью Россия разворачивается строго назад и «обезнаучивается». Меняется мировоззрение масс, выстраиваются очереди к «поясам», вангам, экстрасенсам, святым и заряженным водам, мощам и иным чурингам. Участь науки в обществе такого типа, конечно, предрешена. Да и на что она могла рассчитывать в государстве, ориентированном на «ценности», которые стоили жизни и свободы сотням ученых?
Прежде всего, было четко сформулировано желаемое (реформаторами) место России в мире. Россия – это не страна, поставляющая ресурсы и гастарбайтеров, как Украина и Молдавия, но в то же время и не страна с инновационной экономикой (к таким счастливым землям относятся США, Швейцария и др.), а государство, в котором производится то, что изобретается в «первом мире». Следовательно, России нужны не научные работники, а квалифицированные рабочие. А наш народ хочет в ВУЗы – сейчас туда поступает 65% выпускников школ. Значит, следует переломить ситуацию.
С 1 сентября 2007 г. введен в действие закон об обязательном 11-летнем среднем образовании (вместо обязательного 9-летнего неполного среднего). Нам прямо разъяснили, что это предвыборный ход, и что «наше государство, по своему экономическому развитию, неспособно содержать 11-летнее среднее образование». Для сокращения расходов на образование (что якобы является «целью любого государства») будет найден обходной путь. Уже 11 сентября 2007 г. Государственная дума должна рассмотреть разработанный министерством образования федеральный стандарт среднего образования. В этот стандарт включен объем образования «примерно на три с минусом». Именно этот стандарт и будет финансироваться государством. Он официально «не предусматривает возможности поступления в ВУЗ». Все дополнительные занятия войдут в «школьный компонент», который будет оплачиваться родителями.
Наконец, в завершение нам было сообщено, что «мы живем в эпоху постмодерна, а сейчас главное – игра. Вот и будем играть по новым правилам. Не надо портить себе нервы».
Подельник Гитлера Генрих Гиммлер писал в мае 1940 г. в меморандуме «Об обращении с инородцами на Востоке»: «Для ненемецкого населения Востока не должно быть обучения выше, чем четырехклассная народная школа. В этой народной школе должны учить лишь простому счету до пятисот, написанию своего имени и тому, что господь бог требует слушаться немцев и быть честным, прилежным и порядочным. Умение читать я считаю излишним. Никаких других школ на Востоке вообще не должно быть».
Что ж, Гитлер и Гиммлер нашли достойных преемников в лице Грефа, Кудрина, Фурсенко и Путина. Не исключено, что и конец их ждет одинаковый.