Перечислим некоторые достижения шумеров. Лодки и корабли. Печи для обжига глины и кирпич. Строительство высотных зданий и величественных храмов. Развитая металлургия с технологией изготовления сплавов — в том числе и золотых, и ювелирное дело, превосходящее мастерство современных ювелиров. Школы и письменность. Законы праведного поведения, судьи и суд присяжных. Монархия, двухпалатная система избираемых депутатов и гражданские советы. Бюрократия и таможня. Музыка и музыкальные инструменты. Танцы и искусство, скульптура и поэзия, басни и пословицы. Косметика и производство искусственных минералов (лазурита). Химия и медицина (с использованием знаний об анатомии, хирургических инструментов, фитотерапии и фармацевтики; производились хирургические и глазные операции). Ткацкое дело и текстильная промышленность. Прогрессивные методы возделывания земли. Строительство плотин, шлюзов и ирригации с математическим обоснованием направления оросительных каналов. Зерновые, бобовые, овощные и фруктовые культуры и всесторонне развитое сельское хозяйство, домашний скот. Высокоразвитая религия и жрецы. Знамена-штандарты и зиккураты... Бани, мыло и канализационные системы. Пиво и вино. Конверты и гвозди (из глины!)...
...познания шумеров в математике были весьма обширны. Основополагающими прежде всего были практические аспекты этой науки, такие как вычисление площадей сложных фигур и правило, известное как теорема Пифагора. Производилось извлечение корней и решение уравнений с двумя и тремя неизвестными. И даже всем ныне известные "золотые пропорции" и числа Фибоначчи активно использовались при строительстве и разного рода расчетах.
Ячейкой общества считалась моногамная семья. Причем, как свидетельствует судебный архив в Лагаше, имелась и существующая в современном обществе форма брака по контракту. Нарушавший семейные устои и обязательства мог быть привлечен к судебной ответственности и приговорен к выплате компенсации.
Каждая семья имела свой земельный надел. Для решения ирригационных задач формировались территориальные общины. Общинники трудились на владениях общины и делали взносы в ее пользу. Существует множество документов учета трудодней и прочих данных. В освоение новых земель вкладывались значительные средства.
Известно о существовании банковского дома Мурашу, субсидировавшего строительство городов, рытье каналов и прочие ирригационные мероприятия. Составлялись подробные рекомендации по сельскому хозяйству — "календари земледельца". В них объяснялась терминология, описывались инвентарь, типы пахотных борозд, давались рекомендации по времени и порядку проведения тех или иных работ. В Шумере применялась плужная и мотыжная обработка земли. Для пахоты и молотьбы зерна использовали скот.
Шумеры выращивали фруктовые сады и виноградные плантации, содержали и обрабатывали поля и луга. К востоку от Тигра в местечке Каль-эт-Джармо (150 миль севернее Багдада) археологи вскрыли 12 культурных слоев, в которых обнаружили зерна пшеницы и ячменя, кости овец, коз, свиней, а также осколки гончарных изделий. Нижний слой датируется 6750 годом до н.э.
Из зерновых это упомянутые выше ячмень и пшеница. Богатые белком культуры были представлены горохом и чечевицей. Произрастали у них также капуста, редис, репа, огурцы, рапс, лук, лук-порей, чеснок, тыквы, дыни, гранаты, кориандр, сладкий укроп, горчица и конопля. Из кунжута они извлекали растительное масло. Из ягод и фруктов культивировались и ввозились финики, инжир, виноград. Для изготовления тканей выращивали лен.
Появлению необычайно популярного в наше время напитка — пива — мы также обязаны шумерам. Установлено, что шумеры изготовляли пиво из ячменя с множеством технологических тонкостей и добавок как минимум 5500 лет назад. Варилось не менее 16 сортов пива, в том числа и крепких. В одном только Лагаше на пивоварение ежемесячно расходовалось около 150 тонн ячменя! Похоже, что и первые любители спиртного, и завсегдатаи баров также появились в Шумере. Востоковед Э.Кленгель-Брандт нашла упоминания о питейных заведениях (пивных барах), где посетители бывали "пьяны, с раздутыми животами и сильно качались". Кроме того, шумеры изготавливали великолепные виноградные и финиковые вина.
В качестве топлива использовалось сухое дерево, нефтепродукты, уголь...
Да нет, намного интереснее и познавательнее должно быть. Например все достижения шумеров были не доступны основной массе населения и не появился слой технической интеллигенции (или жрецов) которые бы повсеместно внедряли грамотность и тем самым увеличивали эконгомическую (а заодно и военную) мошь страны. Либо еще какие то внутренние проблемы социального толка, типа как в Спарте, выродились и разбежалисб по Элладе. ;))) А ктрпичи тут каждый второй нонеймовец откладывает не напрягаясь. ;)))
В сущности, все современные понятия сферической астрономии, включая полную сферическую окружность в 360 градусов, зенит, горизонт, оси небесной сферы, полюса, эклиптику, равноденствие и пр. — все это возникло в Шумере.
Мы редко осознаем, что не только нашей геометрией, но также и современному способу исчисления времени мы обязаны шумерской системе счисления с шестидесятеричным основанием. Деление часа на 60 секунд было совсем не произвольным — оно основывается на шестидесятеричной системе. Отголоски шумерской системы счисления сохранились и в делении суток на 24 часа, года на 12 месяцев, фута на 12 дюймов, и в существовании дюжины как меры количества. Они обнаруживаются также в современной системе счета, в которой выделяются отдельно числа от 1 до 12, а затем следуют числа типа 10+3, 10+4 и т.д.
Теперь нас уже не должно удивлять, что зодиак также был еще одним изобретением шумеров, изобретением, которое в дальнейшем было усвоено другими цивилизациями.
До шумерской математики мы видимо еще не доросли...
Это была очень передовая система, в ней содержался, между прочим, и позиционный принцип, то есть любая цифра могла иметь различное значение, в зависимости от места, которое она занимала в числе. (Так "1" может означать 1, 10, 100 и т.д.) Но, в отличие от нашей современной десятичной системы счисления, шумерская система была шестидесятеричной. За основание в ней берется не 10, а 60, но затем это основание странным образом заменяется числом 10, затем, 6, а затем снова на 10 и т.д. И таким образом, позиционные числа выстраиваются в следующий ряд:
Эта громоздкая шестидесятеричная система позволяла шумерам вычислять дроби и перемножать числа до миллионов, извлекать корни и возводить в степень. Во многих отношениях эта система даже превосходит применяющуюся нами в настоящее время десятичную систему. Во-первых, число 60 имеет десять простых делителей, в то время как 100 — всего 7. Во-вторых, это единственная система, идеально подходящая для геометрических вычислений, и именно этим объясняется то, что она продолжает применяться и в наше время — отсюда, например, деление круга на 360 градусов.
Важными очагами педагогической мысли и двигателями образования оказались возникшие в Месопотамии учебно-воспитательные центры. Первые школьные таблички относятся к III тыс. до н.э. Так, таблички с методическими пособиями – словарями и хрестоматиями – изготовлены в Шумере в III тыс. до н.э. Они содержали поучения, наставления, назидания, выраженные в фольклорной форме, что должно было облегчить процесс обучения.
В крупных “домах табличек” имелись особые учителя письма, счета, рисования и пр. В таких учебных заведениях мог быть специальный управитель, следивший за порядком и дисциплиной. Обучение было платным. Размер платы зависел от авторитета учителя. Возглавлял эдуббу “отец-учитель”; остальные преподаватели именовались “братьями отца”. Сами ученики делились на младших и старших “детей” эдуббы. Ученикам надлежало научиться профессионально изготовлять глиняные таблички, освоить систему клинописи. За годы учения они должны были изготовить полный комплект табличек с заданными текстами. Универсальными приемами обучения являлись заучивание и переписывание. Урок (мугубба) состоял в запоминании и копировании из табличек-моделей в таблички-упражнения. Необожженные таблички-упражнения корректировал преподаватель. В позднюю эпоху иногда выполняли упражнения типа диктантов. В основе методики обучения лежало, таким образом, простое, многократное повторение, механическое запоминание столбцов словарных слов, терминов, текстов, задач и их решений. Зарождались и иные методы обучения: беседы учителя с учеником, разъяснение учителем трудных слов и текстов. Использовался прием диалога-спора, причем не только с преподавателем или однокашником, но и с воображаемым объектом. При этом ученики делились на пары и под руководством учителя доказывали, утверждали, отрицали и опровергали. Вот как преподаватель предлагал ученику вести беседу: “Я желаю спрашивать тебя, поэтому говори со мной. Я желаю говорить с тобой, поэтому отвечай мне. Если ты не будешь спрашивать меня, то я спрошу тебя. Если ты не будешь отвечать мне, то я спрошу: "Почему ты не отвечаешь мне?"...”
Процесс образования в “домах табличек” был сложным и трудоемким. Вначале школяра учили читать, писать и считать. Следовало запомнить множество клинописных знаков. Действовал принцип “от простого к сложному”, когда ученики, начиная с прописей отдельных знаков, переходили к их сочетаниям и комбинациям. Постепенно ученик приступал к заучиванию поучительных историй, сказок, легенд, приобретал запас практических знаний и умений, необходимых для расчета строительства различных сооружений, составления торговых, правовых и иных деловых документов. Обученный в “доме табличек” становился обладателем своего рода интегрированной профессии, получив совокупность различных знаний и умений.
К началу II тыс. до н.э образование становится достоянием не только знати и духовенства. Получают распространение частные учебные заведения для средних социальных слоев: на различных документах этого периода появляются подписи торговцев и ремесленников. Программа обучения во II тыс. до н.э. была преимущественно светской. Изучались два языка: аккадский и шумерский.
В зависимости от специализации будущие писцы приобретали знания в области грамматики, математики, астрономии и пр. Выпускник должен был знать арифметические действия, хорошо владеть письмом, искусством пения и музыки, уметь выносить разумные обоснованные суждения, разбираться в ритуалах жертвоприношений. Кроме того, он должен был уметь измерять земельные участки, делить имущество, разбираться в тканях, металлах, растениях, понимать язык жрецов, пастухов и ремесленников.
Об объеме работы писцов свидетельствует библиотека в столице Ассирии – Ниневии (VI в. до н.э.), где найдено около 24 тыс. клинописных табличек. Эти документы свидетельствуют, что усложняется программа обучения. Преимущество получает специализация. В программу входили занятия философией, литературой, музыкой, историей, геометрией, правом, географией. Особое внимание уделялось обучению математике. Образованные люди были знакомы с логарифмами, извлечением квадратного и кубического корней. На высоком уровне обучали врачеванию, в пособиях содержались сведения о диагнозе и способах лечения множества болезней. Медицина изучалась и как отрасль магико-религиозных культов.
О том, каким был школьный уклад и каким его видели, свидетельствуют таблички “Восславление искусства писцов”, найденные на развалинах Ниневии. В них говорится: “Истинный писец не думает о хлебе насущном, а сосредоточен на своем труде. Прилежание выводит ученика на дорогу богатства и благополучия”. Другой клинописный документ (II тыс. до н.э.) позволяет восстановить учебный день обучавшихся в эдуббе. Вот как об этом говорится:
– Школьник, куда ты ходишь ежедневно? – спрашивает учитель.
– Я хожу в школу, – отвечает ученик.
– Что ты там делаешь? – учитель.
– Я делаю свою табличку. Ем завтрак. Мне задают устный урок. Мне задают письменный урок. Когда занятия кончаются, я и
– Я делаю свою табличку. Ем завтрак. Мне задают устный урок. Мне задают письменный урок. Когда занятия кончаются, я иду домой и вижу своего отца. Я рассказываю отцу о моих уроках, и отец мой радуется. Когда я просыпаюсь утром, то вижу свою мать и говорю ей: “Скорей дай мне мой завтрак”. Я иду в школу. В школе надзиратель спрашивает: “Почему ты опаздываешь?” Испуганный и с бьющимся сердцем вхожу я к учителю и кланяюсь ему почтительно”, – ученик.
Ок. Лучше. А почему государство так бездарно пользовалось этими вложениями в советских граждан? Почему эти умные ребятки не могли создавать самые лучшие в мире товары народного потребления?
установка не на товары народного потребления была. а когда стала на товары народного потребления — было уже поздно. к тому же, не забывайте: никто не хотел стать создателем самой удобной кросовки/самого быстро впитывающего памперса. люди хотели самолеты строить, ракеты, заниматься чем-то куда более важным, нежели предлагалось капиталистической моделью ценностей.
Раньше советские изделия дарили главам иностранных государств. Теперь Медведев получил айфон.
Этот крошечный советский приёмник произвёл фурор в США; в Англии и Франции за ним стояли в очередях, Елизавета II получила его в подарок, а французский священник просто не поверил, что радио может быть таким «микро». На международном съезде радиоинженеров в США в том же году миниатюрный радиоприёмник произвёл эффект разорвавшейся бомбы: при беспрецедентных габаритах он ловил все станции США на длинных и средних волнах! Хрущёв с гордостью дарил высокотехнологичный подарок на встречах (и даже королеве Елизавете). После такой рекламы "Micro" влёт раскупали в США, Англии и Франции.
Не только, они и унитазы дизайнерили (Старый новый год) и завод по производству туалетной бумаги, вот только до сих пор не могу выяснить — сясьский завод у кого оборудованием разжился? и видаки по японской лицензии и завод вазонов итальянцы продали.
Скажу, что если в СССР и не было "всемирноизвестных марок", а ля сони/панасоника, но у СССР было то чего не было у япошек (или тамфиников, с их проданной нокией) и чем гордимся до сих пор — КОСМОС. Он один кроет всех сонек, панасников, самсов, нокий.... вместе взятых.
А вот у современной демократической России, как наследницы СССР, как не было "всемирноизвестных ТНП" так и нет. И чем только 23 (почти 24) года демократии занимались.
Обратите внимание на коммунистический Китай. И подсчитайте сколько на сегодня уже всемирноизвестных марок появилось китайских товаров за те же 23 года — ксаоми, мезу, хуавэй... Не считая Леново, которая постепенно перекупила многое из наследия ИБМ, и на сегодня де факто конкурирует с тем же самсом или лыжами, а сетевое оборудование хуавэй практически не уступает циске.
Можете назвать что нибудь подобное российского производства? Сомневаюсь.
PS: Т.ч. любить Россию — это не только слепо лизать пятую точку у власти, но и показывать те ошибки, допущенные властью, которые нам сейчас будут стоить дороже и дороже с каждым годом.
ваш космос по большому счёту нахер никому не нужен.
в мире полно приличных стран, чьи граждане живут достойно и богато и только в полуха интересуются космосом, а нищие совки готовы до кровавых мозолей надрачивать на юрку хахарина и прочих собак в безвоздушном пространстве.
Очень хорошие примеры, эти компании создают внутренний рынок, движение средств, а что дала СССР пилотируемая космонавтика, кроме прямых затрат? Не слишком ли завышена цена этой особой гордости? Полёты сейчас выглядят как рекламные ролики для ЖРД, продаваемые за рубеж. А раньше использовались для укрепления дружбы народов соцлагеря : 1й немец, 1й чех, 1й венгр, 1й болгарин, нам не жалко. Вот только на вопрос "зачем" до сих пор не вижу ответа. Что делают на МКС наши космонавты, охраняют технику. Впрочем, и остальные далеко не ушли.
Жена, завуч одной из московских школ, ведёт набор в первые классы.
Выпускники детских садов в 7 лет не могут не то что ручку держать, не умеют пользоваться ножницами, не умеют лепить из пластилина. Их пальцы не способны держать карандаш дольше 5 минут.
Какое чистописание? Какое обучение?
7 лет ребёнок в семье был никому не нужен, а теперь его обязана обучить школа.
А некоторые родители всерьёз полагают, что и воспитать их ребёнка тоже должна школа.
Дорогие родители. Современная школа ни вам, ни вашему ребёнку ничего не должна.
Учитель занят не вашим ребёнком, а выживанием. В классе сегодня 30 человек и выделить хоть минуту на каждого ребёнка учитель просто не в состоянии. Кроме того, на 18-ти часовую ставку учителю не прожить. Вот и набирает учитель 2 ставки. Ни на какое качество обучения времени не остаётся.
Знакомая, училка по химии в известном лицее как-то поделилась мнением о сегодняшних учениках — ничего не надо, отсиживают по необходимости. А родителям — пофиг. При таком отношении работать не хочется, но надо.
Кто платит, тот и предъявляет свои требования. Если говорить об образовании, заплатил за семестр, считай, что купил свое место в ВУЗе, а в конце обучения, так же покупаешь и диплом о в/о. Вот и дошли до того, что диплом, на самом деле, просто покупается в кредит. Можешь вообще не ходить на лекции, главное, чтобы аккуратно платил за семестр. То есть человек платит за то, чтобы ему было легче получить диплом (не образование). Еще немного приплатит, и можно будет потребовать, чтобы Земля была плоская и Солнце вращалось вокруг Земли, а в России 8млн человек, да и на ноль можно будет делить... за все заплачено.
Это я к тому, что образование должно быть обязательно бесплатным. Тогда преподаватель будет требовать от ученика или студента, а не наоборот. И медицина, кстати, тоже должна быть бесплатной, а то будет, как в анекдоте "Мне врачи курить запретили, а я заплатил 200 баксов и мне разрешили"
А как вам: "Не могу позволить курение, т.к. потом дорого лечить нанесенный сигаретами вред", "Мне курить больше не за что. Надо отдавать кредит за операцию", "Я курю и медицинская страховка для меня дороже"
Слабоватые аргументы против курения. И вообще дело не в этом. Медицина должна быть бесплатной. Врач должен лечить, а не "раскручивать клиента на дополнительные услуги". Чтобы лечить, нужно быть независимым профессионалом, а не "любой каприз за Ваши деньги"
Увы. Есть коммунизм и капитализм. У каждой системы свои правила и ориентации. У коммунизма коллективная направленность, у капитализма частная направленность. При коммунизме, коллектив оплачивает лечение и алкоголика и наркомана. При капитализме: не следил за своим здоровьем, не вел здоровый образ жизни значит плати за это. Тот кто ведет здоровый образ жизни, не хочет платить за того парня, который пил, курил и жрал что попало. Человек платит сам, либо пользуется услугами страховых компаний. Система регулируется обычо страховыми компаниями. Стоимость страховки часто зависят от стиля жизни. Следишь за здоровьем — страховка дешевле. Не следишь — дороже. Или вообще могут анулировать страховые выплаты, если например при анкетировании что либо утаил, обманул.
Или например как с врачами. В США человек заплатил $300000 за обучение(тебе надо, тебе и платить), ну и потом отрабатывает эти деньги. Поэтому и зарплаты у врачей большие. Ну и естественно услуги для населения. А в СССР человек отучился за счет "коллективизма" бесплатно. А работать на коллектив не хочет. Зачем я буду "коллектив" за копейки лечить, поеду на Запад. Там зарплаты ОГО-ГО. Там ценят врачей. Вот и имеем то что имеем. Остаются лечить нас единицы патриотов, временщики и бездарное большинство.
Комментарии
— Да, были люди в наше время... Не то, что нынешнее племя!
и с тех пор все только хуже, и хуже, и хуже...
Перечислим некоторые достижения шумеров. Лодки и корабли. Печи для обжига глины и кирпич. Строительство высотных зданий и величественных храмов. Развитая металлургия с технологией изготовления сплавов — в том числе и золотых, и ювелирное дело, превосходящее мастерство современных ювелиров. Школы и письменность. Законы праведного поведения, судьи и суд присяжных. Монархия, двухпалатная система избираемых депутатов и гражданские советы. Бюрократия и таможня. Музыка и музыкальные инструменты. Танцы и искусство, скульптура и поэзия, басни и пословицы. Косметика и производство искусственных минералов (лазурита). Химия и медицина (с использованием знаний об анатомии, хирургических инструментов, фитотерапии и фармацевтики; производились хирургические и глазные операции). Ткацкое дело и текстильная промышленность. Прогрессивные методы возделывания земли. Строительство плотин, шлюзов и ирригации с математическим обоснованием направления оросительных каналов. Зерновые, бобовые, овощные и фруктовые культуры и всесторонне развитое сельское хозяйство, домашний скот. Высокоразвитая религия и жрецы. Знамена-штандарты и зиккураты... Бани, мыло и канализационные системы. Пиво и вино. Конверты и гвозди (из глины!)...
...познания шумеров в математике были весьма обширны. Основополагающими прежде всего были практические аспекты этой науки, такие как вычисление площадей сложных фигур и правило, известное как теорема Пифагора. Производилось извлечение корней и решение уравнений с двумя и тремя неизвестными. И даже всем ныне известные "золотые пропорции" и числа Фибоначчи активно использовались при строительстве и разного рода расчетах.
Каждая семья имела свой земельный надел. Для решения ирригационных задач формировались территориальные общины. Общинники трудились на владениях общины и делали взносы в ее пользу. Существует множество документов учета трудодней и прочих данных. В освоение новых земель вкладывались значительные средства.
Известно о существовании банковского дома Мурашу, субсидировавшего строительство городов, рытье каналов и прочие ирригационные мероприятия. Составлялись подробные рекомендации по сельскому хозяйству — "календари земледельца". В них объяснялась терминология, описывались инвентарь, типы пахотных борозд, давались рекомендации по времени и порядку проведения тех или иных работ. В Шумере применялась плужная и мотыжная обработка земли. Для пахоты и молотьбы зерна использовали скот.
Шумеры выращивали фруктовые сады и виноградные плантации, содержали и обрабатывали поля и луга. К востоку от Тигра в местечке Каль-эт-Джармо (150 миль севернее Багдада) археологи вскрыли 12 культурных слоев, в которых обнаружили зерна пшеницы и ячменя, кости овец, коз, свиней, а также осколки гончарных изделий. Нижний слой датируется 6750 годом до н.э.
Из зерновых это упомянутые выше ячмень и пшеница. Богатые белком культуры были представлены горохом и чечевицей. Произрастали у них также капуста, редис, репа, огурцы, рапс, лук, лук-порей, чеснок, тыквы, дыни, гранаты, кориандр, сладкий укроп, горчица и конопля. Из кунжута они извлекали растительное масло. Из ягод и фруктов культивировались и ввозились финики, инжир, виноград. Для изготовления тканей выращивали лен.
Появлению необычайно популярного в наше время напитка — пива — мы также обязаны шумерам. Установлено, что шумеры изготовляли пиво из ячменя с множеством технологических тонкостей и добавок как минимум 5500 лет назад. Варилось не менее 16 сортов пива, в том числа и крепких. В одном только Лагаше на пивоварение ежемесячно расходовалось около 150 тонн ячменя! Похоже, что и первые любители спиртного, и завсегдатаи баров также появились в Шумере. Востоковед Э.Кленгель-Брандт нашла упоминания о питейных заведениях (пивных барах), где посетители бывали "пьяны, с раздутыми животами и сильно качались". Кроме того, шумеры изготавливали великолепные виноградные и финиковые вина.
В качестве топлива использовалось сухое дерево, нефтепродукты, уголь...
А теперь вспомните времена инквизиции например.
"Всякому поколению — свои подвиги"
Кому-то выпало кирпич слепить, кому-то — постичь тайны генной инженерии... и в этом мире еще припасено приключений на каждую жопу, главное ведь што? Главное — чтобы войны не было! © :-)
Мы редко осознаем, что не только нашей геометрией, но также и современному способу исчисления времени мы обязаны шумерской системе счисления с шестидесятеричным основанием. Деление часа на 60 секунд было совсем не произвольным — оно основывается на шестидесятеричной системе. Отголоски шумерской системы счисления сохранились и в делении суток на 24 часа, года на 12 месяцев, фута на 12 дюймов, и в существовании дюжины как меры количества. Они обнаруживаются также в современной системе счета, в которой выделяются отдельно числа от 1 до 12, а затем следуют числа типа 10+3, 10+4 и т.д.
Теперь нас уже не должно удивлять, что зодиак также был еще одним изобретением шумеров, изобретением, которое в дальнейшем было усвоено другими цивилизациями.
Это была очень передовая система, в ней содержался, между прочим, и позиционный принцип, то есть любая цифра могла иметь различное значение, в зависимости от места, которое она занимала в числе. (Так "1" может означать 1, 10, 100 и т.д.) Но, в отличие от нашей современной десятичной системы счисления, шумерская система была шестидесятеричной. За основание в ней берется не 10, а 60, но затем это основание странным образом заменяется числом 10, затем, 6, а затем снова на 10 и т.д. И таким образом, позиционные числа выстраиваются в следующий ряд:
1, 10, 60, 600, 3600, 36 000, 216 000, 2 160 000, 12 960 000.
Эта громоздкая шестидесятеричная система позволяла шумерам вычислять дроби и перемножать числа до миллионов, извлекать корни и возводить в степень. Во многих отношениях эта система даже превосходит применяющуюся нами в настоящее время десятичную систему. Во-первых, число 60 имеет десять простых делителей, в то время как 100 — всего 7. Во-вторых, это единственная система, идеально подходящая для геометрических вычислений, и именно этим объясняется то, что она продолжает применяться и в наше время — отсюда, например, деление круга на 360 градусов.
Важными очагами педагогической мысли и двигателями образования оказались возникшие в Месопотамии учебно-воспитательные центры. Первые школьные таблички относятся к III тыс. до н.э. Так, таблички с методическими пособиями – словарями и хрестоматиями – изготовлены в Шумере в III тыс. до н.э. Они содержали поучения, наставления, назидания, выраженные в фольклорной форме, что должно было облегчить процесс обучения.
В крупных “домах табличек” имелись особые учителя письма, счета, рисования и пр. В таких учебных заведениях мог быть специальный управитель, следивший за порядком и дисциплиной. Обучение было платным. Размер платы зависел от авторитета учителя. Возглавлял эдуббу “отец-учитель”; остальные преподаватели именовались “братьями отца”. Сами ученики делились на младших и старших “детей” эдуббы. Ученикам надлежало научиться профессионально изготовлять глиняные таблички, освоить систему клинописи. За годы учения они должны были изготовить полный комплект табличек с заданными текстами. Универсальными приемами обучения являлись заучивание и переписывание. Урок (мугубба) состоял в запоминании и копировании из табличек-моделей в таблички-упражнения. Необожженные таблички-упражнения корректировал преподаватель. В позднюю эпоху иногда выполняли упражнения типа диктантов. В основе методики обучения лежало, таким образом, простое, многократное повторение, механическое запоминание столбцов словарных слов, терминов, текстов, задач и их решений. Зарождались и иные методы обучения: беседы учителя с учеником, разъяснение учителем трудных слов и текстов. Использовался прием диалога-спора, причем не только с преподавателем или однокашником, но и с воображаемым объектом. При этом ученики делились на пары и под руководством учителя доказывали, утверждали, отрицали и опровергали. Вот как преподаватель предлагал ученику вести беседу: “Я желаю спрашивать тебя, поэтому говори со мной. Я желаю говорить с тобой, поэтому отвечай мне. Если ты не будешь спрашивать меня, то я спрошу тебя. Если ты не будешь отвечать мне, то я спрошу: "Почему ты не отвечаешь мне?"...”
Процесс образования в “домах табличек” был сложным и трудоемким. Вначале школяра учили читать, писать и считать. Следовало запомнить множество клинописных знаков. Действовал принцип “от простого к сложному”, когда ученики, начиная с прописей отдельных знаков, переходили к их сочетаниям и комбинациям. Постепенно ученик приступал к заучиванию поучительных историй, сказок, легенд, приобретал запас практических знаний и умений, необходимых для расчета строительства различных сооружений, составления торговых, правовых и иных деловых документов. Обученный в “доме табличек” становился обладателем своего рода интегрированной профессии, получив совокупность различных знаний и умений.
К началу II тыс. до н.э образование становится достоянием не только знати и духовенства. Получают распространение частные учебные заведения для средних социальных слоев: на различных документах этого периода появляются подписи торговцев и ремесленников. Программа обучения во II тыс. до н.э. была преимущественно светской. Изучались два языка: аккадский и шумерский.
В зависимости от специализации будущие писцы приобретали знания в области грамматики, математики, астрономии и пр. Выпускник должен был знать арифметические действия, хорошо владеть письмом, искусством пения и музыки, уметь выносить разумные обоснованные суждения, разбираться в ритуалах жертвоприношений. Кроме того, он должен был уметь измерять земельные участки, делить имущество, разбираться в тканях, металлах, растениях, понимать язык жрецов, пастухов и ремесленников.
Об объеме работы писцов свидетельствует библиотека в столице Ассирии – Ниневии (VI в. до н.э.), где найдено около 24 тыс. клинописных табличек. Эти документы свидетельствуют, что усложняется программа обучения. Преимущество получает специализация. В программу входили занятия философией, литературой, музыкой, историей, геометрией, правом, географией. Особое внимание уделялось обучению математике. Образованные люди были знакомы с логарифмами, извлечением квадратного и кубического корней. На высоком уровне обучали врачеванию, в пособиях содержались сведения о диагнозе и способах лечения множества болезней. Медицина изучалась и как отрасль магико-религиозных культов.
О том, каким был школьный уклад и каким его видели, свидетельствуют таблички “Восславление искусства писцов”, найденные на развалинах Ниневии. В них говорится: “Истинный писец не думает о хлебе насущном, а сосредоточен на своем труде. Прилежание выводит ученика на дорогу богатства и благополучия”. Другой клинописный документ (II тыс. до н.э.) позволяет восстановить учебный день обучавшихся в эдуббе. Вот как об этом говорится:
– Школьник, куда ты ходишь ежедневно? – спрашивает учитель.
– Я хожу в школу, – отвечает ученик.
– Что ты там делаешь? – учитель.
– Я делаю свою табличку. Ем завтрак. Мне задают устный урок. Мне задают письменный урок. Когда занятия кончаются, я и
Наивные Они.....
Мне "нравится"....
Ищу "работу",с чёрным безналом....
Стадо,настоящее,нет Давно КПСС,аллё,НЕТУ!!!!
Моим сказали деньги сдать,с "пристрастием" выпытал....
Идиоты...Сходил,в Садик,говоря,не говорили...
видать в москве пиво кончилось.....
нас переживёт.....
российская не захотела работать... когда винтик шуранул.... мембрана прохудилась...
Этот крошечный советский приёмник произвёл фурор в США; в Англии и Франции за ним стояли в очередях, Елизавета II получила его в подарок, а французский священник просто не поверил, что радио может быть таким «микро». На международном съезде радиоинженеров в США в том же году миниатюрный радиоприёмник произвёл эффект разорвавшейся бомбы: при беспрецедентных габаритах он ловил все станции США на длинных и средних волнах! Хрущёв с гордостью дарил высокотехнологичный подарок на встречах (и даже королеве Елизавете). После такой рекламы "Micro" влёт раскупали в США, Англии и Франции.
Опять моделькин и опять про ТНП.
Скажу, что если в СССР и не было "всемирноизвестных марок", а ля сони/панасоника, но у СССР было то чего не было у япошек (или тамфиников, с их проданной нокией) и чем гордимся до сих пор — КОСМОС. Он один кроет всех сонек, панасников, самсов, нокий.... вместе взятых.
А вот у современной демократической России, как наследницы СССР, как не было "всемирноизвестных ТНП" так и нет. И чем только 23 (почти 24) года демократии занимались.
Обратите внимание на коммунистический Китай. И подсчитайте сколько на сегодня уже всемирноизвестных марок появилось китайских товаров за те же 23 года — ксаоми, мезу, хуавэй... Не считая Леново, которая постепенно перекупила многое из наследия ИБМ, и на сегодня де факто конкурирует с тем же самсом или лыжами, а сетевое оборудование хуавэй практически не уступает циске.
Можете назвать что нибудь подобное российского производства? Сомневаюсь.
PS: Т.ч. любить Россию — это не только слепо лизать пятую точку у власти, но и показывать те ошибки, допущенные властью, которые нам сейчас будут стоить дороже и дороже с каждым годом.
КЛИКАБЕЛЬНО
в мире полно приличных стран, чьи граждане живут достойно и богато и только в полуха интересуются космосом, а нищие совки готовы до кровавых мозолей надрачивать на юрку хахарина и прочих собак в безвоздушном пространстве.
Выпускники детских садов в 7 лет не могут не то что ручку держать, не умеют пользоваться ножницами, не умеют лепить из пластилина. Их пальцы не способны держать карандаш дольше 5 минут.
Какое чистописание? Какое обучение?
7 лет ребёнок в семье был никому не нужен, а теперь его обязана обучить школа.
А некоторые родители всерьёз полагают, что и воспитать их ребёнка тоже должна школа.
Дорогие родители. Современная школа ни вам, ни вашему ребёнку ничего не должна.
Учитель занят не вашим ребёнком, а выживанием. В классе сегодня 30 человек и выделить хоть минуту на каждого ребёнка учитель просто не в состоянии. Кроме того, на 18-ти часовую ставку учителю не прожить. Вот и набирает учитель 2 ставки. Ни на какое качество обучения времени не остаётся.
Поэтому следите за учёбой ваших детей.
Если родитель не хочет вкладывать своё время, то пусть будет готов вкладывать свои деньги.
Капитализм.
Врете. Сегодня первоклассник подготовлен на порядок лучше, чем в совке.
А теперь требуют- что-бы ребёнок с садика умел уже читать и писать.
Держать в руках ножницы.
Вылепить кошку из пластилина.
Нарисовать дом и семью на листе.
Это всё, что должен уметь ребёнок с детского сада.
Желательно знать алфавит и уметь читать, но не обязательно.
Ценник набиваем...
Это я к тому, что образование должно быть обязательно бесплатным. Тогда преподаватель будет требовать от ученика или студента, а не наоборот. И медицина, кстати, тоже должна быть бесплатной, а то будет, как в анекдоте "Мне врачи курить запретили, а я заплатил 200 баксов и мне разрешили"
Капитализьм...
Или например как с врачами. В США человек заплатил $300000 за обучение(тебе надо, тебе и платить), ну и потом отрабатывает эти деньги. Поэтому и зарплаты у врачей большие. Ну и естественно услуги для населения. А в СССР человек отучился за счет "коллективизма" бесплатно. А работать на коллектив не хочет. Зачем я буду "коллектив" за копейки лечить, поеду на Запад. Там зарплаты ОГО-ГО. Там ценят врачей. Вот и имеем то что имеем. Остаются лечить нас единицы патриотов, временщики и бездарное большинство.