логика в подобном есть,
а вот что бы получить результат, нужно полностью менять систему образования,
а главное тщательно изолировать учащихся,
от интернет хомячков с nnm.ru
Ну и для wmd специально
– Теперь сядьте, положите руки перед собой. Не горбитесь, – сказала девочка и взяла кусочек мела. – Мы займемся арифметикой... У вас в кармане два яблока...
Буратино хитро подмигнул:
– Врете, ни одного...
– Я говорю, – терпеливо повторила девочка, – предположим, что у вас в кармане два яблока. Некто взял у вас одно яблоко. Сколько у вас осталось яблок?
– Два.
– Подумайте хорошенько.
Буратино сморщился, – так здорово подумал.
– Два...
– Почему?
– Я же не отдам Некту яблоко, хоть он дерись!
– У вас нет никаких способностей к математике, – с огорчением сказала девочка. – Займемся диктантом.
о, да! нашлись умники, смогли решить пример и думают, что всё уже знают!
да будет вам известно, умники тупоголовые, что в младших классах математика должна не только учить умножению, а ещё и развивать мышление! Это называется межпредметные связи! И да, нужно учить ребёнка МЫСЛИТЬ верно! Поэтому нет ничего такого, что в МЛАДШИХ классах идёт именно такое объяснение! В дальнейшем, им конечно никто не будет забивать этим голову и умножать они будут, как положено, но в младших классах ребёнок должен понимать, что именно происходит, что он получит именно чашки или именно куски сахара. Вы ж нихрена не понимаете ни в детской психологии ни в особенностях понятийного аппарата в этом возрасте. Шли бы Вы ЯГУ пить лучше!
присоединяюсь. сразу видно, интеллект очень развит. мне вот у яндекса пришлось спросить, что такое "пить ягу", а человек ЗНАЕТ! как и правильные ответы))))
Лично меня в младших классах учили что от перемены мест слагаемых сумма не изменяется. Как и от перемены мест множителей.
И это совершенно нормально усвоилось моим растущим организмом, не вызвав никакого диссонанса.
И только через много лет я узнал про коммутативность.
Математика дисциплина строгая, если понимание ее ломать в самом начале обучения, то результат будет плачевным.
В наше время подобным идиотизмом было утверждение что "на ноль делить нельзя".
но в младших классах ребёнок должен понимать, что именно происходит, что он получит именно чашки или именно куски сахара. Вы ж нихрена не понимаете ни в детской психологии ни в особенностях понятийного аппарата в этом возрасте.не надо считать 7 летнего ребенка идиотом. что такое чашка и что такое кусок сахара он давно знает
Да не правда ваша. Не развиваете вы у детей мышление. Вы загоняете их в рамки правил и формальных требований. Подозреваю, что сверхзадача ваша и вашего метода заставить человека с младых ногтей тупо подчиняться правилам и не задавать вопросов типа: " А если иначе сделать, что получится?" "Неправильно получится, болван!"- орёте вы. И трояк. "Неудачник ты! Потому что размышляешь, а не делаешь как тебе говорят. Нет у тебя будущего." И что врастет из такого ребёнка? Правильно, с детства закомплексованный человек, предназначенный ставить галочку в назначенном вами квадратике.
Я вот хочу спросить, а почему на стр. 184 чашки квадратные? Или квадратные — это куски, а внутри каждого — по 2 чашки малюсенькие??? или там не чашки а блюдца?
Беда в том что те, что с мозгами, давно покинули сферу образования, остались только такие каррикатуры, как эта плесень, теперь их бросят на подъем образования и это страшно!
Дело скорее всего даже не в этом. В век всеобщего заработка денег, этих бумажек платят тем больше, чем толще и чаще ты придумаешь, пробьешь и напечатаешь для всей страны учебников для наших детишек. От сюда и целых 3 программы для начальных классов (ну ни идиотизм ли?) — Школа России, 2100 и Петерсон. А тут еще можно заработать бабло на методических рекомендациях для учителей, учеников, родителей, бабушек, дедушек, ну и кого сами придумаете ...
СВОЛОТА.
Комментарии
а вот что бы получить результат, нужно полностью менять систему образования,
а главное тщательно изолировать учащихся,
от интернет хомячков с nnm.ru
Так что правильное решение — 5 чашек!!! ))))
ОТ ПЕРЕМЕНЫ МЕСТ СЛОГАЕМЫХ СУУММА НЕ МЕНЯЕТСЯ и по множителям, так же.
Нахера городить огород
– Теперь сядьте, положите руки перед собой. Не горбитесь, – сказала девочка и взяла кусочек мела. – Мы займемся арифметикой... У вас в кармане два яблока...
Буратино хитро подмигнул:
– Врете, ни одного...
– Я говорю, – терпеливо повторила девочка, – предположим, что у вас в кармане два яблока. Некто взял у вас одно яблоко. Сколько у вас осталось яблок?
– Два.
– Подумайте хорошенько.
Буратино сморщился, – так здорово подумал.
– Два...
– Почему?
– Я же не отдам Некту яблоко, хоть он дерись!
– У вас нет никаких способностей к математике, – с огорчением сказала девочка. – Займемся диктантом.
да будет вам известно, умники тупоголовые, что в младших классах математика должна не только учить умножению, а ещё и развивать мышление! Это называется межпредметные связи! И да, нужно учить ребёнка МЫСЛИТЬ верно! Поэтому нет ничего такого, что в МЛАДШИХ классах идёт именно такое объяснение! В дальнейшем, им конечно никто не будет забивать этим голову и умножать они будут, как положено, но в младших классах ребёнок должен понимать, что именно происходит, что он получит именно чашки или именно куски сахара. Вы ж нихрена не понимаете ни в детской психологии ни в особенностях понятийного аппарата в этом возрасте. Шли бы Вы ЯГУ пить лучше!
И это совершенно нормально усвоилось моим растущим организмом, не вызвав никакого диссонанса.
И только через много лет я узнал про коммутативность.
Математика дисциплина строгая, если понимание ее ломать в самом начале обучения, то результат будет плачевным.
В наше время подобным идиотизмом было утверждение что "на ноль делить нельзя".
СВОЛОТА.