у маня нечто подобное было в институте. не вдаваясь в подробности: на лекции препод давал такую формулу:
tg Ф = A / B (что такое A и B я уже не помню, но здесь важна идея)
так вот, при сдаче экзамена я ему написал такое:
Ф = ctg (A / B)
поскольку обучался в средней советской школе. результат — мне поставили 2, экзамен пришлось потом пересдавать (хорошо, хоть, во второй раз вопрос другой достался).
2. Математическое действие, посредством к-рого из двух чисел (или величин) получается новое число (или величина), к-рое (для целых чисел) содержит слагаемым первое число столько раз, сколько единиц во втором. Таблица умножения. Задача на у.
" У целых положительных чисел есть, по определению, действие, относящее числам а и b третье число с, равное сумме b слагаемых, каждое из которых равно а, так что ab = а + а +... + а (b слагаемых). Число а называется множимым, b – множителем".
Я понимаю, что дальше первых двух строк читать впадлу.
Определение. Умножение — это действие в результате которого находят сумму одинаковых слагаемых. Умножить число а на число Ь означает найти сумму Ь слагаемых, каждое из которых равно а.
Я все понял. Тупицы под вид Обдрищенки и детоната так и не смогли донести свою мысль.
Итак. Имеем : 5 чашек. По два кусочка сахара. 5 (ч) * 2 (с). Дык кто при перестановке типа : 2 * 5, ЗАЯВЛЯЕТ, что чашек стало — ДВЕ, а сахара — ПЯТЬ???
разбор. для того что бы выяснить какое количество сахара положили в чашки необходимо:
1. выяснить в какое количество чашек необходимо положить сахар
2. выяснить какое количество сахара необходимо положить в каждую чашку
по условию задачи чашки одинаковые.
таким образом получаем начальную запись: 5*{x1,x2,x3,x4,x5} где x1,x2,x3,x4,x5 — количество сахара для каждой чашки.
по условию задачи в каждую чашку нужно положить по два куска сахара.
окончательная запись: 5*2, или словами — "в пять чашек положить по два куска сахара".
ответ: 10.
в случае записи "2*5=2+2+2+2+2" мы получаем иное описание "два кусочка сахара положить в пять чашек", что противоречит условию задачи однозначно ставящей приоритет операций с чашками над операциями с кусками сахара.
И почему только среднестатистический хомяк настолько уверен уверен в своей непогрешимости, что безо всяких колебаний способен обозвать дурами и дураками людей, которые являются профессионалами в своей специальности, и в которой наш самоуверенный критик только плавает по поверхности?
Видел я тут таких, да и ты тоже отметился, которые пытались тут что-то возбухать по юридическим вопросам. Нет бы, хотя бы предположить, но нет, такие как ты занют всё и обо всем. И выдают перлы космической глупости.
У нее 253 научных публикации. А что у тебя. Но ты без тени сомнения называешь ее дурой.
В задаче не тупо две цифры перемножаются, а эти цифры привязаны к конкретным объектам. Ребенок должен научиться оперировать такими вещами. А ты рассуждаешь как взрослый, который уже выучился, а тперь умничает тут, и пытается учить профессора. Ты меня огорчаешь.
"которые являются профессионалами в своей специальности"
Кабан, эти должности и звания покупаются на раз. Я мог бы получить звание гроссмейстера по шахматам, будучи на уровне сильного кандидата в мастера — мастера. Тупо заплатив денег.
Так и многе "профессора" и "кандидаты наук" получили свои звания за денющку. А что, Кабан, ведь это звучит — Профессор, Гроссмейстер и на людей впечатление производит.
Для начала любая задача имеет начальные условия. Условием этой задачи есть то, что девять человек купили по два литра молока. А не шесть человек по три литра. И есть вопрос задачи — сколько именно литров было продано. При этой постановке задачи 9 и 2 превращаются в обезличенные множители. Для данной задачи без разницы как считать 9*2 или 2*9. Вообще.
По условиям задачи у вас 9 человек купили по 2 литра. Обезличенные множители полученны именно из этих данных. Далее можете считать как вы описали. Результат один 18 литров. А уж 9 челоек купили по 2 литра или по два литра купили девять человек, это без разницы.
Комментарии
tg Ф = A / B (что такое A и B я уже не помню, но здесь важна идея)
так вот, при сдаче экзамена я ему написал такое:
Ф = ctg (A / B)
поскольку обучался в средней советской школе. результат — мне поставили 2, экзамен пришлось потом пересдавать (хорошо, хоть, во второй раз вопрос другой достался).
не, я бы понял ctg(ф)=B/A, хотя при A=0 это будет неверно,
я бы понял Ф=arctg(A/B), хотя это даст множество значений Ф...
но, матьвашузаногу, ф=ctg(A/B) ?
1. см. множить, -ся.
2. Математическое действие, посредством к-рого из двух чисел (или величин) получается новое число (или величина), к-рое (для целых чисел) содержит слагаемым первое число столько раз, сколько единиц во втором. Таблица умножения. Задача на у.
classes.ru
"Умножение — бинарная математическая операция, в которой первый аргумент складывается столько раз, сколько показывает второй"
"Число а называется множимым, b – множителем. "
В случае с чашками и сахаром, что у нас множимое, что множитель?
" У целых положительных чисел есть, по определению, действие, относящее числам а и b третье число с, равное сумме b слагаемых, каждое из которых равно а, так что ab = а + а +... + а (b слагаемых). Число а называется множимым, b – множителем".
Я понимаю, что дальше первых двух строк читать впадлу.
Определение. Умножение — это действие в результате которого находят сумму одинаковых слагаемых. Умножить число а на число Ь означает найти сумму Ь слагаемых, каждое из которых равно а.
shkolo.ru
Слушай ты придуриваешься или правда такой тупой?
я слышал... кто-то пишет в обратную сторону...... не припомню кто..
Можешь даже Х и У поставить — всё одно.
Когда нет аргументов переходят на личности.
Расстрелять, правда, придется каждого второго (не считая каждого первого)...
Остается выбрать расстрельщика... или пригласить?
придется оставить... пару человек вне процесса... чтоб добили тех... кто не смог застрелить себя... потом этих двоих застрелить...
сколько можно уже докладывать??? 2400 камментов.... уже 50 килограммам стындрили.... это еще кусочки маленькие....))
Один кусочек весит 5,5 грамм
Вопрос, сколько стырили сахара.
сколько он стоил
и кто за все это будет платить?
Итак. Имеем : 5 чашек. По два кусочка сахара. 5 (ч) * 2 (с). Дык кто при перестановке типа : 2 * 5, ЗАЯВЛЯЕТ, что чашек стало — ДВЕ, а сахара — ПЯТЬ???
5 (ч) * 2 (с) = 2 (с) * 5 (ч)
а 5*2=5+5))
Ну тупой!(с)))))
"МАТЕМАТИКА
Учебник для 3 класса трёхлетней начальной школы
1Умножить число 18 на 3 — значит взять число 18 слагаемым 3 раза: 18*3 = 18 +18 + 18.
Умножить число А* на 4 — значит взять его слагаемым 4 раза: к*4 =k+ k+ k + k."
разбор. для того что бы выяснить какое количество сахара положили в чашки необходимо:
1. выяснить в какое количество чашек необходимо положить сахар
2. выяснить какое количество сахара необходимо положить в каждую чашку
по условию задачи чашки одинаковые.
таким образом получаем начальную запись: 5*{x1,x2,x3,x4,x5} где x1,x2,x3,x4,x5 — количество сахара для каждой чашки.
по условию задачи в каждую чашку нужно положить по два куска сахара.
окончательная запись: 5*2, или словами — "в пять чашек положить по два куска сахара".
ответ: 10.
в случае записи "2*5=2+2+2+2+2" мы получаем иное описание "два кусочка сахара положить в пять чашек", что противоречит условию задачи однозначно ставящей приоритет операций с чашками над операциями с кусками сахара.
p.s. давно я так не ржал...
2*(1+1+1+1+1)=2+2+2+2+2 или (1+1+1+1+1)*2=2+2+2+2+2 без разницы
а вообще 5*2=3+1+4+2
придурок
Вольтметер при включенном чайнике показывает 220В, амперметер: 10А
Какова мощность чайника?
220В * 10А = 2200 Вольт. 10А * 220В = 2200 Ампер. Откуда же взять Ватты (ВольтАмперы)?
И если ты повесишь последовательно 10 раз по 220В то получишь на выходе 2200В, а если параллельно 220 раз нагрузку по 10А, то получишь 2200А.
мельчайшие операции: положить кусочек сахара, поставить пустую чашку
мельчайшая группа операций: положить кусок сахара, положить кусок сахара.
стандартная (полная) группа операций: поставить пустую чашку, положить кусок сахара, положить кусок сахара.
количество повторов стандартной (полной) группы операций: 5
вопрос: а чего вы привязались к сахару и чашкам когда главным является вопрос не сколько сахара и не сколько чашек, а сколько положили?
Недавно среди моих знакомых прошла целая эпидемия.. падучей. По поводу анекдота "Слабовидящий волынщик два часа дудел в бобра".
ПОТОМУ ЧТО ХОМЯК!!!
А только таких, про которых я написал.
Которые лучше знают вопрос, чем профессионал.
Видел я тут таких, да и ты тоже отметился, которые пытались тут что-то возбухать по юридическим вопросам. Нет бы, хотя бы предположить, но нет, такие как ты занют всё и обо всем. И выдают перлы космической глупости.
У нее 253 научных публикации. А что у тебя. Но ты без тени сомнения называешь ее дурой.
А у вам сколь публикаций?
9*2=18 ну и где учение ошибся ?
В другом — по пять чашек на два куска сахара.
И в том и в другом случае — десятка. Но смысл... он одинаковый, да?
Ты чё опять нажрался до поросячего визга ?
В задаче не тупо две цифры перемножаются, а эти цифры привязаны к конкретным объектам. Ребенок должен научиться оперировать такими вещами. А ты рассуждаешь как взрослый, который уже выучился, а тперь умничает тут, и пытается учить профессора. Ты меня огорчаешь.
Кабан, эти должности и звания покупаются на раз. Я мог бы получить звание гроссмейстера по шахматам, будучи на уровне сильного кандидата в мастера — мастера. Тупо заплатив денег.
Так и многе "профессора" и "кандидаты наук" получили свои звания за денющку. А что, Кабан, ведь это звучит — Профессор, Гроссмейстер и на людей впечатление производит.
Хочешь сказать, что она диплом купила?
А 253 публикации за нее литературно-математические негры писали?
Это ты по себе равняешь?
Решение не правильное. =) Садись, два.
sirexany «» сегодня, 16:26 #
решение от перестановки изменится.
6*3 тоже приведет к правильному ответу
Для начала любая задача имеет начальные условия. Условием этой задачи есть то, что девять человек купили по два литра молока. А не шесть человек по три литра. И есть вопрос задачи — сколько именно литров было продано. При этой постановке задачи 9 и 2 превращаются в обезличенные множители. Для данной задачи без разницы как считать 9*2 или 2*9. Вообще.
9*2=3*3*2
3*3*2=6*3
6*3=18
Это допустим если мы умножение на 9 не проходили.