Педагоги резвятся

Заяц = 5 кг, Лиса = 10 кг, Волк = 14 кг, Медведь = 29 кг.

Задача 104 (из фото, приведенного выше):

У Светы 30р. Она купила булочку за 12р. и пакет молока за 26р.

Угадайте, насколько оштрафовали продавщицу, которая училась по учебникам Фурсенко?

Раньше дети боялись учителей. Сейчас учителя боятся детей. В серединку опять не уложились.

"— What is this?

— This is a pen...

Это же диалог каких-то умалишенных..."

Нет, дети на первом году обучения английскому должны разговаривать на языке Шекспира.

А про учителей...

Что может придумать 50-ти летняя бабушка, не имеющая дома компьютера из-за низкой зарплаты, когда на неё давят: "Делайте инновации в ваших педтехнологиях!".

Молодых учителей в школах по пальцам пересчитать. Грамотных — дай Бог каждый десятый. Желающих нормально работать — отлично, если пара на школу.

А не попробовать ли им платить?

Задача про зверей и весы решается в уме

Извините, ошибся, на 3-м скрине — веселые задачи Остермана. И насчет сиквейна — это не совсем стихотворение, пришел к нам из Америки, где он активно используется в школах, на уроках, бизнес — встречах, потому что помогает «лидеру» быстро определить уровень знаний, навыков, позволяет создать некий эмоциональный настрой.

Как известно, все знают, как надо учить, лечить и управлять государством. Возмущение, с которым автор текста приводит примеры «дебильных», по его мнению, заданий, высвечивает лишь его собственное невежество.

Задачи про книгу в миллион страниц, ящерицу-покупателя экзотических фруктов за экзотическую валюту, гоночную «Оку» и т.п. во-первых, составлены людьми с чувством юмора (в отличие от автора текста), а во-вторых развивают у школьников понимание того, что математике всё равно что считать: сотни или миллионы, пельсианы или апельсины, рубли или юке. Это называется абстрактное мышление, и с ним у современных детей, привыкших все воспринимать через мультики, большой дефицит.

Кто возмущается снимком с задачами 100-110 — обратите внимание, что они тренируют не умение складывать 22 и 39, а умение анализировать полноту исходных данных. Клеточек в ответах достаточно, чтобы вписать: «для решения задачи данных не хватает». Или «Сведения о первом и втором вагонах излишни». А автор, похоже, считает, что в жизни не бывает никаких задач, кроме тестов с единственно правильным ответом.

Синквейн как форма владения словом ничем не хуже сонета или танка. Для учебных целей он даже лучше, поскольку накладывает больше ограничений, что делает задание более понятным для учеников. Если автор текста (журналист!) сам не способен на это, отсюда не следует, что школьники и учителя должны быть такими же идиотами.

Реальных проблем в российском образовании — выше крыши. Но то, о чем пишет автор, — это не проблемы. А следующий пост он пусть посвятит критике российских хирургов, которые делают надрезы не под тем углом. И Минздрава, который недостаточно четко контролирует этот вопрос.

Автор преднамеренно скрыл верхнюю часть скрина №2 — там было написано, что надо выбрать из номеров 100-110 только задачи, а не решать их. На 4-м скрине — широко известные и малоиспользуемые веселые задачи Остермана. На 2-м и 4-м скринах детей учать решать задачи с абстрактным содержанием, отвлекаясь от физической сути. Что в этом страшного?

После такой нагрузки появляются выпускники, которые верят в духов, сглаз, гороскоп и прочую херь.

Но никогда не верят в свои силы и знания, потому, что знаний у них нет, а есть "юки".

Попугай капитана Флинта порадовал)))