Автор статьи как-то вообще неправильно понимает, почему общество вообще учит детей и какие задачи педагогики. Обществу требуется смена на следующие поколения и нужны знающие, организованные, достойные члены общества — различных интересов и видов деятельности. Поэтому задача учителя — генерировать интерес подрастающего поколения к нуждам общества, а не к модным, случайным, корыстным увлечениям. По окончанию школы дети должны чувствовть своё достоинство, понимать свою нужность обществу, вписываться в стиль жизни общества.
Страно звучит, но, по сути, каждый кружок по интересам является неким изолированным от остального общества образованием, поэтому, конечно, кружки по интересам нужны, но они никак не могут быть основной частью системы образования.
Интересно сколько денег потребует чел на апробацию "системы с человеческим лицом"...
И не мог не привести выдержку
"
Я предлагаю постепенно заменить классно-урочную систему на систему более прогрессивную. В далекой перспективе – на какую-нибудь современную систему обучения.
Что такое школа? Правильно, ОБЩЕобразовательное учреждение. Отсюда следует, что за время обучения ученик должен изучить "всего понемногу", т.е. иметь некий набор знаний, умений и навыков во всех областях. То есть некий минимум необходимо вдолбить во всех. Палками, розгами — это выходит за рамки данного обсуждения.
Здесь нельзя впасть в крайность "4 предмета бесплатно — далее платно". Учебная программа должна быть по объёму не меньше советской. И бесплатной в объёме советской.
А вот уже сверх того — пожалуйста, пусть школьник выбирает ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ часы занятий по тем предметам, которые ему интересны и которые, как он считает, ему пригодятся в дальнейшей жизни.
За период обучения предусмотреть три периода (и, соответственно, выдавать три аттестата): начальное образование (4 класса), неполное среднее (9 классов) и полное среднее (11 классов). После получения любого из аттестатов ученик (а если он ещё несовершеннолетний — то родители) имеет право прекратить обучение. Далее — учиться самостоятельно, в частной школе, армия, завод, шахта — как угодно. В ВУЗ — только с полным средним.
В нашей школе (в советские времена), как и у всех, наверное, тоже были люди, которым естественные науки (т.е. там, где нужно применить хоть минимум логики и хоть чуток подумать) давались крайне тяжело, если не сказать жёстче. И наоборот, были люди, которые органически неспособны что-то тупо зазубрить, но легко сделают нужные логические построения, исходя из "дано — найти". И ничего, и тем и тем всем миром помогали.
Советскую систему образования нужно вернуть. Что же касается выпускных экзаменов — то сугубо письменный тест любого типа (за исключением адаптивного с устной частью) есть зло, человек банально отучается думать головой и зубрит некий набор готовых шаблонов. Пусть название останется "ЕГЭ", но обязательны как письменная (здесь сойдёт нынешний ЕГЭ), так и устная части. При этом содержание устной части строится на основании результатов письменной.
Согласен полностью, советская система образования (в отличае от новомодных "западных") была самодостаточной и эффективной. Люди обучавшиеся тогда и сейчас — разные по уровню знаний, это факт. Сейчас тупых — больше.
С обратной стороны зеркала ещё и родители есть. С подходом пап/мам "школа обязана воспитывать, ей за это деньги платят" ни фига хорошего из детей не вырастет.
Автор предлагает внедрить американскую школу в России (там именно такая система образования), как результат американци нация ПОТРЕБИТЕЛЕЙ, многие американци НЕ ЗНАЮТ ИЗ ЧЕГО СДЕЛАНА ЯИЧНИЦА!!!
Не уверен, что Вы высказали свою, а не чужую точку зрения, поэтому подправлю. Из того, что "многие американци НЕ ЗНАЮТ ИЗ ЧЕГО СДЕЛАНА ЯИЧНИЦА", вовсе не следует, что это результат американских школ. Стиль и уровень образования в Америке конечно, самый разнообразный, однако минимальные программные требований к школьному образованию задаёт университет Гопкинса; информация об этом доступна в интернете.
Конкуренция за учительские рабочие места есть, поэтому каждый преподаватель за своё место держится и программу выполняет, тем более, что учителей тестируют всё время. В результате зыбкости позиций, преподаватели стараются учить и мёртвой хваткой хватаются на способных (по своему предмету) учеников — на олимпиады, конкурсы, ... Существуют также специальные полуправительственные организации, которые выявляют толковых школьников и обучают их по специальным программам на высочайшнм уровне, как потенциальных лидеров для будущей работы как на государственных постах, так и для бизнеса, для науки, армии.
Есть ещё одна особенность американского школьного образования. Американский школьник уверен в себе, уверен в будущем, доволен жизнью, не дрожит перед учителем из-за оценки, не знает оценок своих однокласников.
Комментарии
Страно звучит, но, по сути, каждый кружок по интересам является неким изолированным от остального общества образованием, поэтому, конечно, кружки по интересам нужны, но они никак не могут быть основной частью системы образования.
Ну там про тупых французов. Система преподавания отличается
от советской, а недостатки те же.
Основная масса первокурсников не могут решать задач отличных от типовых.
Т.е. понимание физики отсутствует, так же как и математические навыки.
В голове разрозненные факты и методы, не имеющие практического применения.
Это есть плоды современной системы образования.
И пусть автор наивен и не знает как должно быть,
но искать и внедрять положительный опыт нужно.
Умные учителя должны помочь своим опытом.
И не мог не привести выдержку
"
Я предлагаю постепенно заменить классно-урочную систему на систему более прогрессивную. В далекой перспективе – на какую-нибудь современную систему обучения.
"
Здесь нельзя впасть в крайность "4 предмета бесплатно — далее платно". Учебная программа должна быть по объёму не меньше советской. И бесплатной в объёме советской.
А вот уже сверх того — пожалуйста, пусть школьник выбирает ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ часы занятий по тем предметам, которые ему интересны и которые, как он считает, ему пригодятся в дальнейшей жизни.
За период обучения предусмотреть три периода (и, соответственно, выдавать три аттестата): начальное образование (4 класса), неполное среднее (9 классов) и полное среднее (11 классов). После получения любого из аттестатов ученик (а если он ещё несовершеннолетний — то родители) имеет право прекратить обучение. Далее — учиться самостоятельно, в частной школе, армия, завод, шахта — как угодно. В ВУЗ — только с полным средним.
В нашей школе (в советские времена), как и у всех, наверное, тоже были люди, которым естественные науки (т.е. там, где нужно применить хоть минимум логики и хоть чуток подумать) давались крайне тяжело, если не сказать жёстче. И наоборот, были люди, которые органически неспособны что-то тупо зазубрить, но легко сделают нужные логические построения, исходя из "дано — найти". И ничего, и тем и тем всем миром помогали.
Советскую систему образования нужно вернуть. Что же касается выпускных экзаменов — то сугубо письменный тест любого типа (за исключением адаптивного с устной частью) есть зло, человек банально отучается думать головой и зубрит некий набор готовых шаблонов. Пусть название останется "ЕГЭ", но обязательны как письменная (здесь сойдёт нынешний ЕГЭ), так и устная части. При этом содержание устной части строится на основании результатов письменной.
Конкуренция за учительские рабочие места есть, поэтому каждый преподаватель за своё место держится и программу выполняет, тем более, что учителей тестируют всё время. В результате зыбкости позиций, преподаватели стараются учить и мёртвой хваткой хватаются на способных (по своему предмету) учеников — на олимпиады, конкурсы, ... Существуют также специальные полуправительственные организации, которые выявляют толковых школьников и обучают их по специальным программам на высочайшнм уровне, как потенциальных лидеров для будущей работы как на государственных постах, так и для бизнеса, для науки, армии.
Есть ещё одна особенность американского школьного образования. Американский школьник уверен в себе, уверен в будущем, доволен жизнью, не дрожит перед учителем из-за оценки, не знает оценок своих однокласников.
Всё так как хотел Алоизыч.