Все предметы возвращать смысла нет, поскольку были и те, которые просто потеряли актуальность в нынешних условиях... Но порядок в образовании нужно наводить и не по принципу добавления ненаучных предметов, а в рамках стройной системы воспитания умных людей будущего) Хотя это фантастика теперь...
Как бы учитель не придерался к ученику, ставя ему низкие оценки, не за знание, а за отсутствие тетрадки или росписи родителей в дневнике, тест покажет настоящие знания школьника, а не любимчика учителей.
А что творилось в приёмных комиссиях?
Знают предмет, но не умеют сдавать тесты? Пусть поступают на платной основе. Через полгода покорят своими глубокими и очень всесторонними знаниями преподавателей и всё, они гении, и им предложат специальную стипендию.
Поэтому никаких "переговоров" с учителем. Это так можно назвать выпускной экзамен в школе. И никаких членов приёмных комиссий.
Вопрос субъективности оценки давно решен на школьных олимпиадах. Титульный лист отдельно, работа отдельно. Проверяющий не знает чью работу он проверяет.
"....создайте в этот момент больше шумовых эффектов, шаркайте ногами, вставайте и ходите, скрипите стульями, смейтесь, разговаривайте, мурлычьте что-нибудь под нос, кашляйте и сморкайтесь, перебивайте выступлениями, разговорами, шутками и т.п..."
По себе судите. Мне лично, попадались учителя, которые не вели переговоров, либо -знаешь либо нет. А так выходит вопрос качества преподавательского состава решают за счет нервов учеников.
А может вообще школы и учителей отменить? Пусть школьники осваивают школьные предметы самостоятельно, а потом только приходят и сдают ЕГЭ? Это же какая колоссальная "экономия" для бюджет будет... Да и ВУЗы можно будет перевести на экстернат, сократив весь персонал до ректора, бухгалтера и нач. учебной части: "Утром деньги — в обед диплом. В обед деньги — вечером диплом. Вечером деньги — утром диплом...". ;)))
ЕГЭ противоречит самому процессу мышления, т.е. что поперек человеческой природе и прогрессу
"в поисках истины" перебор готовых вариантов никогда не даст движению вперед, опираясь на какие то сомнительные постулаты.
Мне 'из погреба' незнамо, кто эти постулаты разработал и утвердил. Никто не анализировал по-серьезному какое ГО@НО на лопате подсунули целому поколению.Но факт налицо — в поддержке ЕГЭ большинство участвующих в ней лиц. Это говорит о создании продуманной, устойчивой и самозащищенной системы, где посредственности правят балом, а подопытное поколение превращают в серую безликую массу. Это не инерция, это самозащита этой индустрии.
Какие перспективы ? Никаких ! Пока не появятся мысли в направлении нац. безопасности
Вот люди интересные существа. Сначала придумают хе-ню... например ЕГЭ, потом долго борются за ее отмену. Придумают перевести время на час назад, потом еще два года обсуждают перевод на час вперед.. Но самое удивительно, что некоторые умудряются не только придумывают х=ню, но и получать за это заработную плату и вообще неплохо на этом зарабатывать.
По теме. Основная задача школы — научить человека думать, а не отвечать на нелепые тесты.
Этот экзамен не дает адекватной оценки, т.к. это тестирование и я согласен с haharad.
Тестирование — это капиталистическая система оценивания, которая призвана для увеличения пропускной способности (и бабла соответственно) и как следствие уменьшения качества.
А экзамен подразумевает индивидуальный подход как сдающего так и принимающего, в котором можно было показать свои знания и умения.
Можно возразить, что и на экзаменах списывали.
Да, списывали, но если абитуриент списывал, то при защите принимающий мог на раз это вычислить, а если абитуриенту попадался вопрос, в котором он плавет, то всегда можно было показать знания в смежных вопросах.
Которому ещё и не стоит придавать большого значения. Был у нас в Академии один мужик — круглый отличник (два "красных" диплома на весь поток — 1977г.). Говорили что, развёлся с женой — мешала получать образование.
Встретил его случайно в мелком филиале крупной "конторы" в качестве курьера.
Так что, лучшее ЕГЭ — сама жизнь (хотя судьба может сложиться по разному).
Вопрос еще вот в чем... раньше при советской форме обучения было много школьников которые умели думать головой и умели мыслить... вспомните хотя бы ЮТ сколько было писем из разных школ и кружков... дети предлагали такие идеи которые потом уходили в науку... а сейчас? год назад где то была новость про мальчика из Твери ( не соврать бы) который изобрел электромагнитное ружье на простой батарейке... показали и закрыли ссылки)) видать власть испугалась что народ начнет такие оружия делать и крышка им придет))) но это единичные случаи.... раньше в деревнях и колхозах были свои Кулибины... моему деду привезли москвич у которого перед разкурочило.. никто не хотел чинить.. дед мой взял болгарку и отхеракал перед полностью.. потом и металла варил корпус, крылья выгибал... двигатель перебирал да детали вытачивал.. москвич в итоге уехал своим ходом... местный автозавод)))
1. Не учит думать — образование перестало давать знания и учить думать, осталось только вызубривание ответов и "угадайка" . Школьники не умеют даже изложить свои мысли толком, в вузах, где экзамены сдаются по старой схеме в сессию (билет и ответы экзаменатору) преподаватели просто плачут.
2. Достаточно "дырявая" система — по идее ЕГЭ должен был дать равные права для поступления в ВУЗ как столичным жителям, так и ребятам из глубинки, но в итоге в центральной России школьников окружили таким "вниманием", что для нормальной сдачи нужно иметь железные нервы — малейший шаг в сторону автоматически вызывает наказание, причём не только школьника, но и "назидающего", если тот что-то пропустил, а выпускники окраин поголовно становятся отличниками с максимальными баллами, поступают в ВУЗы, а потом оказывается, что, имея 300 баллов по русскому, они не то что писать, говорить на этом языке не могут, а 300 баллов по математике не означают, что абитуриент знает хотя бы таблицу умножения.
У меня жена — преподаватель в ВУЗе, много чего рассказывает об уровне знаний первокурсников.
Внимательно читайте моё сообщение, но для жертв ЕГЭ поясню — сейчас подготовка к экзаменам превратилась в примитивную дрессировку на тему "угадай правильный ответ из трёх предложенных", а вот объяснить выбранный ответ и тем более показать ход мыслей современные школьники уже не могут.
У меня в группе во время учёбы в институте был парень с феноменальной памятью — легко мог с точностью до запятой воспроизвести лекцию, которую нам читали год назад, или решение задачи на семинаре в начале семестра, вот только объяснить ничего не мог. В результате, если задание в билете чуть отличалось от "скриншота" в памяти, то он начинал "плавать". В итоге ушёл со второго курса...
Сейчас сын в похожей ситуации — курсовик делал сам "по методичке", всё правильно, у куратора вопросов и замечаний нет, а вот защитить работу с первого раза не получилось — простой вопрос "а почему здесь применена эта формула, а не вот эта" поставила его в тупик. В итоге он нашёл ответ, собрав воедино материал лекций, учебник и методичку
Комментарии
Современный ЕГЭ ничем не отличается от тех экзаменов, которые сдавали в школе и в ВУЗах в 80-х годах
Разве что в 80-е нужно было сдавать экзамен 2 раза — один раз в школе и один раз в ВУЗе
А то, что современные учебники хуже старых — это не из-за ЕГЭ, а из-за откатов
Каждый год печатается 100 миллионов учебников
Такую кучу бабла всем хочется поиметь
Как бы учитель не придерался к ученику, ставя ему низкие оценки, не за знание, а за отсутствие тетрадки или росписи родителей в дневнике, тест покажет настоящие знания школьника, а не любимчика учителей.
А что творилось в приёмных комиссиях?
Знают предмет, но не умеют сдавать тесты? Пусть поступают на платной основе. Через полгода покорят своими глубокими и очень всесторонними знаниями преподавателей и всё, они гении, и им предложат специальную стипендию.
Поэтому никаких "переговоров" с учителем. Это так можно назвать выпускной экзамен в школе. И никаких членов приёмных комиссий.
Или вы по инструкции?
"....создайте в этот момент больше шумовых эффектов, шаркайте ногами, вставайте и ходите, скрипите стульями, смейтесь, разговаривайте, мурлычьте что-нибудь под нос, кашляйте и сморкайтесь, перебивайте выступлениями, разговорами, шутками и т.п..."
"в поисках истины" перебор готовых вариантов никогда не даст движению вперед, опираясь на какие то сомнительные постулаты.
Мне 'из погреба' незнамо, кто эти постулаты разработал и утвердил. Никто не анализировал по-серьезному какое ГО@НО на лопате подсунули целому поколению.Но факт налицо — в поддержке ЕГЭ большинство участвующих в ней лиц. Это говорит о создании продуманной, устойчивой и самозащищенной системы, где посредственности правят балом, а подопытное поколение превращают в серую безликую массу. Это не инерция, это самозащита этой индустрии.
Какие перспективы ? Никаких ! Пока не появятся мысли в направлении нац. безопасности
По теме. Основная задача школы — научить человека думать, а не отвечать на нелепые тесты.
Тестирование — это капиталистическая система оценивания, которая призвана для увеличения пропускной способности (и бабла соответственно) и как следствие уменьшения качества.
А экзамен подразумевает индивидуальный подход как сдающего так и принимающего, в котором можно было показать свои знания и умения.
Можно возразить, что и на экзаменах списывали.
Да, списывали, но если абитуриент списывал, то при защите принимающий мог на раз это вычислить, а если абитуриенту попадался вопрос, в котором он плавет, то всегда можно было показать знания в смежных вопросах.
Встретил его случайно в мелком филиале крупной "конторы" в качестве курьера.
Так что, лучшее ЕГЭ — сама жизнь (хотя судьба может сложиться по разному).
1. Не учит думать — образование перестало давать знания и учить думать, осталось только вызубривание ответов и "угадайка" . Школьники не умеют даже изложить свои мысли толком, в вузах, где экзамены сдаются по старой схеме в сессию (билет и ответы экзаменатору) преподаватели просто плачут.
2. Достаточно "дырявая" система — по идее ЕГЭ должен был дать равные права для поступления в ВУЗ как столичным жителям, так и ребятам из глубинки, но в итоге в центральной России школьников окружили таким "вниманием", что для нормальной сдачи нужно иметь железные нервы — малейший шаг в сторону автоматически вызывает наказание, причём не только школьника, но и "назидающего", если тот что-то пропустил, а выпускники окраин поголовно становятся отличниками с максимальными баллами, поступают в ВУЗы, а потом оказывается, что, имея 300 баллов по русскому, они не то что писать, говорить на этом языке не могут, а 300 баллов по математике не означают, что абитуриент знает хотя бы таблицу умножения.
У меня жена — преподаватель в ВУЗе, много чего рассказывает об уровне знаний первокурсников.
У меня в группе во время учёбы в институте был парень с феноменальной памятью — легко мог с точностью до запятой воспроизвести лекцию, которую нам читали год назад, или решение задачи на семинаре в начале семестра, вот только объяснить ничего не мог. В результате, если задание в билете чуть отличалось от "скриншота" в памяти, то он начинал "плавать". В итоге ушёл со второго курса...
Сейчас сын в похожей ситуации — курсовик делал сам "по методичке", всё правильно, у куратора вопросов и замечаний нет, а вот защитить работу с первого раза не получилось — простой вопрос "а почему здесь применена эта формула, а не вот эта" поставила его в тупик. В итоге он нашёл ответ, собрав воедино материал лекций, учебник и методичку
, но уже к следующей защите.