Хорошо и правильно написанная шпаргалка — признак хорошо подготовленного экзамена.
И не важно, что не пришлось ей воспользоваться непосредственно на экзамене. Достаточно просто посмотреть написанное на ней перед экзаменом. ;)
Хотя бы одному человеку из 100 000 пригодились в жизни все эти закорючки,
логарифмы,интегралы,и прочая муть из высшей математики.
Кто то держит в памяти сотни дат,из истории.Пользуется хотя бы законами Ньютона.
Вся классическая высшая математика нужна была до изобретения компьютера.
Потому,что облегчала громоздкие вычисления.
Сейчас надобность в ней отпала как в допотопных счётах.
Финляндия первая по моему отказывается от изучения физики и математики на уровне формул.
Какой то педагог сказал: Пускай общество сначала решит чему мы должны учить детей,
что им действительно пригодиться в жизни,а мы придумаем как.
чисто для справки, если ты манагер: космонавты помнят ( и умеют пользоваться) огромным массивом формул — к примеру для рассчета вручную необходимого импульса для корректировки орбиты, что советским космонавтам пару раз приходилось делать
ну и там по мелочи — еще артиллеристы
сколько в России из 150 млн. человек космонавтов, артиллеристов? каков процент "заинтересованных в таких знаниях", ко всем выпускникам ВУЗов, осиливших высшую математику?
Граждане не могут процент по кредиту посчитать, про ануитетные платежи вообще мало кто знает, а сложный процент по депозиту? может что то более полезное надо изучать? Или продолжим штудирование политической истории коммунизма, да соревнования по овладению логарифмической линейкой?
Для студентов и школьников — математика учит использовать готовый и стройный логический аппарат для нахождения решений. А то что гражданин не может посчитать депозит — говорит лишь о том, что воспроизводимость школьных (блять!!! школьных!!!) знаний упала до нуля.
Вы хотите чтобы общество вам сказало что изучать полезного?- так сейчас общество беренько решит, что вашим детям нужно учить военное дело, дабы итить воевать со злою пиндосией во всех близлежащих странах.
А на финляндию кивать нечего- вначале надо было не проебать за последние 20 лет всю образовательную традицию, (продажда дипломов и курсовых сюда тоже входит), иметь ее долгосрочно, а затем эксперементировать с новыми формами.
Математика не должна быть оторвана от жизни, тогда усваиваться и запоминаться будет легче. Все расчеты которыми пользуется обыватель, должны проходить в школе — это в первую очередь, а потом уже высшую математику, интегралы, дифференциалы, мнимые числа и т.д.
Школьник должен уметь посчитать покупки в магазине (купил хлеба, посчитал сдачу). Многие ли сейчас, подходя к кассе могут подготовить примерную сумму для оплаты?
Продвинутый школьник (старшеклассник) должен уже уметь помогать своим необразованным родителям приводить к общему знаменателю разные упаковки за разную цену (гречка 800 гр за 97 руб, или гречка 950 гр за 104 руб.)
Старшеклассник (9-11 класс) должен уже уметь считать цену с учетом кредита (чтобы осознанно хватать в магазине айфон в кредит "без переплаты"). К этому, не плохо было бы уметь считать проценты по депозитам, чтобы деньги лежали не под подушкой или в пивном животике, а имели хоть какой то рост.
с 16 лет, дитЁнок должен уметь прогнозировать расходы на проезд из точки А, в точку Б. К 18 годам, уже точно рассчитывать выгодный маршрут следования на длительном промежутке времени (с учетом пересадок, разных тарифов, проездных и т.д.)
И вот после этих всех знаний, можно уже мыслить высшей математикой.
А логика, для этого есть отдельный предмет, который тоже было бы не плохо ввести в школьную программу (что то многовато нелогичных действий в государстве нашем).
Кстати риторика, также полезный предмет для развития способностей донесения своих мыслей до окружающих (чтобы не ограничиваться кратким "ты чё")
как то так )
вот так вот — вырастут рабы и дебилы. продвинутый старшеклассник должен знать — уметь пропорции и дроби??? К 18-ти годам — задачка на набор арифметических действий?
Сегодня ты гуманитарий — а завтра моешь планетарий!
Я так понимаю — китайские масщтабы обучения не виданны?
"сколько в России из..." — один из числа "заинтересованных в таких знаниях", хотя не космонавт и не артиллерист, а инженер (по образованию — конструктор). Инженерный стаж — более 40. Сфера — проектирование, технология и метрика ИЭТ. Основные области — механика и (оптико)электроника.
1. По опыту общения с людьми, занимающими инженерные должности, осознанно "заинтересованных в таких знаниях" 10-15% (собственно, практически все, кто занимается ИНЖЕНЕРНОЙ работой).
2. Среди выпускников ВУЗов (речь только о технических), из незаинтересованных "в таких знаниях", в конечном итоге можно выделить две основные их группы: тех, кто в принципе не может и тех, кто в принципе не хочет заниматься инженерной деятельностью (увы,но среди обеих этих групп есть и с "красным" дипломом).
3. А о чем говорит использование среди непрофессионалов спецтермина (ануитетные платежи), тем более, при наличии понятного русского аналога (равные платежи)?
Написание шпоры, это как экспресс подготовка, тоже учебный процесс. На шпору много не разместить, приходится кратко самую суть, а если САМ пишешь, то скорее всего они не понадобятся потому что готовился :-)), ну по крайней мере у меня так всегда и было. На экзамене вспоминаешь где лежит шпора или какая по счету и бац и вспоминаешь что писал, когда и что, и как старался еще в углу маааленькую схемку разместить. Всё можно уже не доставать. Так что главное самому шпоры писать.
хлопец с №9 — профи)))). только у меня преподы были — для них билет ответить, это как только повод "для поговорить". вот после билета уже начинался сам экзамен: ответил — получай "+", не ответил — "-", и так пока терпение у экзаменатора не кончится. потом по ср.арифметическому...
Царапал на гранях ручки иголкой имена фараонов, персидских шахов, китайских императоров и другую, трудную для заучивания галиматью. В один карман египтян, в другой — китайцев и вперед.
Почти ни разу не пользовался. Пока царапаешь-всё выучишь.
Я преподаю историю в школе. Но и там они не нужны. Иногда в кроссвордах попадались. А ты тригонометрическими формулами пользуешься? А производную часто берешь? Или ионные уравнения химреакций? :-)
А откуда вы знаете что у меня техническое образование с отличием? )
Тригонометрия? sin, cos? нет, хотя иногда нужно вывести зависимости роста функции на графике (например рост продаж, спрос, производительность и т.д.)
Производная — это вроде касательная к функции. Не могу придумать применение.
ионные уравнения химреакций — первый раз слышу, но думаю обывателям было бы не плохо знать на базовом уровне химию, чтобы правильно пользоваться бытовой химией.
Согласен, не учат необходимым знаниям, в результате неприспособленные индивидуумы получаются ((
1. "...образование с отличием? " — не льсти себе, диплом с отличием отнюдь не факт отличного образования.
2. "...Тригонометрия?..." — открыл Омерику — давно известно, что для образованного "торгаша" (в том числе, деньгами) знаний математики в объеме начальной школы вполне достаточно. Для высокообразованного — высшая математика — сложный процент ...
3. "...неприспособленные ..." — увы, приспособленчество — это черта натуры...
Экзотика! Кроме 2, 3, 4. Не встречал, но реально. Возьму на заметку. Остальные... 30 билетов по 2 вопроса + задача. Это сколько йогуртов надо на экзамен притащить? А в принципе, более-менее опытный преподаватель видит ВСЕХ списывающих, а если не увидел факт списывания, по ответу все равно видит, т.е. слышит.
Комментарии
И не важно, что не пришлось ей воспользоваться непосредственно на экзамене. Достаточно просто посмотреть написанное на ней перед экзаменом. ;)
логарифмы,интегралы,и прочая муть из высшей математики.
Кто то держит в памяти сотни дат,из истории.Пользуется хотя бы законами Ньютона.
Вся классическая высшая математика нужна была до изобретения компьютера.
Потому,что облегчала громоздкие вычисления.
Сейчас надобность в ней отпала как в допотопных счётах.
Финляндия первая по моему отказывается от изучения физики и математики на уровне формул.
Какой то педагог сказал: Пускай общество сначала решит чему мы должны учить детей,
что им действительно пригодиться в жизни,а мы придумаем как.
ну и там по мелочи — еще артиллеристы
Граждане не могут процент по кредиту посчитать, про ануитетные платежи вообще мало кто знает, а сложный процент по депозиту? может что то более полезное надо изучать? Или продолжим штудирование политической истории коммунизма, да соревнования по овладению логарифмической линейкой?
Вы хотите чтобы общество вам сказало что изучать полезного?- так сейчас общество беренько решит, что вашим детям нужно учить военное дело, дабы итить воевать со злою пиндосией во всех близлежащих странах.
А на финляндию кивать нечего- вначале надо было не проебать за последние 20 лет всю образовательную традицию, (продажда дипломов и курсовых сюда тоже входит), иметь ее долгосрочно, а затем эксперементировать с новыми формами.
Школьник должен уметь посчитать покупки в магазине (купил хлеба, посчитал сдачу). Многие ли сейчас, подходя к кассе могут подготовить примерную сумму для оплаты?
Продвинутый школьник (старшеклассник) должен уже уметь помогать своим необразованным родителям приводить к общему знаменателю разные упаковки за разную цену (гречка 800 гр за 97 руб, или гречка 950 гр за 104 руб.)
Старшеклассник (9-11 класс) должен уже уметь считать цену с учетом кредита (чтобы осознанно хватать в магазине айфон в кредит "без переплаты"). К этому, не плохо было бы уметь считать проценты по депозитам, чтобы деньги лежали не под подушкой или в пивном животике, а имели хоть какой то рост.
с 16 лет, дитЁнок должен уметь прогнозировать расходы на проезд из точки А, в точку Б. К 18 годам, уже точно рассчитывать выгодный маршрут следования на длительном промежутке времени (с учетом пересадок, разных тарифов, проездных и т.д.)
И вот после этих всех знаний, можно уже мыслить высшей математикой.
А логика, для этого есть отдельный предмет, который тоже было бы не плохо ввести в школьную программу (что то многовато нелогичных действий в государстве нашем).
Кстати риторика, также полезный предмет для развития способностей донесения своих мыслей до окружающих (чтобы не ограничиваться кратким "ты чё")
как то так )
Сегодня ты гуманитарий — а завтра моешь планетарий!
Я так понимаю — китайские масщтабы обучения не виданны?
1. По опыту общения с людьми, занимающими инженерные должности, осознанно "заинтересованных в таких знаниях" 10-15% (собственно, практически все, кто занимается ИНЖЕНЕРНОЙ работой).
2. Среди выпускников ВУЗов (речь только о технических), из незаинтересованных "в таких знаниях", в конечном итоге можно выделить две основные их группы: тех, кто в принципе не может и тех, кто в принципе не хочет заниматься инженерной деятельностью (увы,но среди обеих этих групп есть и с "красным" дипломом).
3. А о чем говорит использование среди непрофессионалов спецтермина (ануитетные платежи), тем более, при наличии понятного русского аналога (равные платежи)?
Фурсенко, тормоз, заведи себе шпаргалку по русскому языку
Полагаю, если приду на экзамен в чулках и платье, то шпаргалки — это последнее в чем заподозрят меня преподаватели.
Почти ни разу не пользовался. Пока царапаешь-всё выучишь.
Тригонометрия? sin, cos? нет, хотя иногда нужно вывести зависимости роста функции на графике (например рост продаж, спрос, производительность и т.д.)
Производная — это вроде касательная к функции. Не могу придумать применение.
ионные уравнения химреакций — первый раз слышу, но думаю обывателям было бы не плохо знать на базовом уровне химию, чтобы правильно пользоваться бытовой химией.
Согласен, не учат необходимым знаниям, в результате неприспособленные индивидуумы получаются ((
2. "...Тригонометрия?..." — открыл Омерику — давно известно, что для образованного "торгаша" (в том числе, деньгами) знаний математики в объеме начальной школы вполне достаточно. Для высокообразованного — высшая математика — сложный процент ...
3. "...неприспособленные ..." — увы, приспособленчество — это черта натуры...
-как раз из этой оперы ;)