Граждане вы знаете как учат иностранные языки японцы ? очень просто покупают словарь и тупо начинают по алфавиту . У этого метода есть несомненные преимущества , продемонстрированные Японией , но и недостатков тоже хватает , например мало кто знает но японцы до сих пор покупают технологии потому что сами придумать не в состоянии , за то лучше всех их доводят до совершенства .
На двух первых курсах за шпоры гоняли, шёл отсев тех, кто не мог или не хотел учиться (на каждой сессии вылетало 3-4 человека). Был у нас парень, который мог точно воспроизвести решение задачи, если она была на семинаре, но не мог решить такую же, с чуть изменившимися условиями, легко повторял на экзамене лекцию слово в слово, но "плыл" от любого уточняющего вопроса. В итоге ушёл после второго курса.
Потом преподаватели разрешали даже учебниками пользоваться, но всегда задавали кучу устных вопросов на реальные знания по теме и, что главное, на умение думать. Аргументировали просто — если забыл формулу, не страшно, т.к. её всегда можно посмотреть в справочнике, как и большинство констант, а вот объяснить почему происходит так, а не иначе, ты должен уметь.
историк должен понимать подоплеку событий, а не зубрить даты. историк должен понимать чем был вызван например третий крестовый поход, а не знать что он начался тогда-то и закончился тогда-то. а для понимая ему нужны знания о жизни того времени
Глупость. Помимо понимания, тенденций и событий, историк обязан знать так же даты. Это неотъемлемый элемент профессиональных знаний составляющих его профессию. Все знать нельзя, но и историки уже давно имеют специализацию, и рамках своей специализации, историк не знающий, хотя бы основных временных вех, не имеет права называться историком, так энтузиаст не более. Нужен пример по ярче? Металлург. Каково будет у вас отношения к металлургу (скажем, специализация черная металлургия, стали), который отлично знает что такое перлит, мартенсит, аустенит, чем отличаются и тому подобное, но на вопросы, о самых ходовых сталях, всегда следует ответ: ой, ну я так состав 50Х14МФ не помню, надо справочник смотреть, ой ну я температура отпуска и закалки 65Х13 не помню, надо справочник смотреть. Уверен, у вас будет мнение, что специалист, как бы так помягче, в общем так себе.
Зачет по спецпредмету. Препод ставит задач. Каждому индивидуально. Его установка: В вашем распоряжении все преподаватели, вся научная библиотека (интернета не было), весь мир... 3 часа времени. Для зачета Вы должны дать ОБОСНОВАННЫЙ ответ. Кстати, задачи были нестандартные, рассчитанные на умение мыслить. Грубо говоря за три часа нужно было "сдалать открытие".
Сдавал на допуск, с ПУБЭЛ на столе. У экзаменуемых — немая сцена и глаза с юбилейный рубль, у экзаменаторов прямой вопрос — Что за ...!?
Ответил просто и скромно: -Нас учили всегда уметь пользоваться тех.литературой.
Прокатило, и ещё как! Потом парни с участка долго это пережёвывали, да и шеф тоже.=)
Минусинск, 1994 год. А диплом Кишинёвский. Это тоже свою роль сыграло.
Шпорами не пользовался, писал "бомбы". Бомбы лучше.
Как бомбятся экзамены: первый заходит без бомб, берет билет, говорит номер, садится готовиться; второй берет с собой бомбу для первого, берет билет, говорит номер, проходит мимо первого, передает ему бомбу, которая используется как черновик. Далее по цепочке до последнего. Последний с большими карманами, в которых осталось всего несколько бомб по числу невытащенных билетов и в них легко ориентироваться даже на ощупь.
Группа должна быть дружная.
Бомбы пишут с 3 курса, раньше — нельзя по статусу:)
Самая лучшая шпора — 4-5 клеточек в ширину сложенная в гармошку и в той руке, где ручка
Если умеешь пользоваться — не найти!
А еще вспомнился случай из студенческой жизни: Сдавали мы ТОЭ-теоретиччческие основы электротехники. С нами сдавали заочники. Так вот препод поймал одного из них со шпорами. Шпор было много, чел писал их не один день. Условие было поставлено следующее: если от конца аудитории( не большая, длиной метров 10=12) до доски длины разложенных шпор хватит — поставит 3, если нет — 2. Не хватило 30 см. Не судьба.
Сам , когда учился, шпоры писал, но пользовался редко. Когда пишешь шпору — плюсом ко всему работает зрительная память. а этоо хорошо :)
Когда был студентом делал шпоры только на то, что реально запомнить было тяжело. Как вспомнишь формулы из курса "детали машин" — вздрогнешь. Ладно б там вывести можно было, а там они эмпирические. Еще был у нас препод по термеху, так он необычные шпоры коллекционировал. Есть, говорит, у него один экземпляр, прямоугольник размером примерно 20х30 мм, написанный карандашом настолько плотно, что с расстояния от метра казалось, что это просто серый листочек бумаги.
А сейчас мой преподавательский стаж на второй десяток лет пошел. И могу сказать из личного опыта, списывающих отлично видно, шпору может и не видно, но само действие очевидно. Никогда не ловил на этом, только подшучивал. Если что-то забыл и подсмотрел, да я не против, а вот если просто списал и даже не попытался разобраться в предмете, то при устном ответе всё равно завалится.
Мой способ — я брал двойной лист, клал его на мягкую поверхность — например, толстую тетрадку и с сильным нажимом писал, потом верхний лист выкидывал, на нижнем оставался выдавленный оттиск, который с близкого расстояния и под углом был хорошо читаем. Этот лист я использовал как черновик на экзаменах. Практически беспалевное дело. Много не напишешь, нужно писать достаточно крупно, но несколько формул можно
нам в универе разрешали пользоваться всем чем угодно — лекциями учебниками итд и тп.
НО ответ на вопросы билета это был лишь ПОВОД для разговора с преподавателем, далее начиналась БЕСЕДА и вот тут ни какие шпры уже тебя не спасут. Если ты знаешь суть процесса, то справишься, не знаешь — добро пожаловать на пересдачу.
У нас учитель перед экзаменами говорил — пишите каждый себе шаргалки и самым мелким шрифтом.
Объяснял, что пока стараешься шпаргалку сделать — уже всё запомнил.
Аналогичный подход! Писали "бомбы" — краткое изложение (или выжимкка) основных положений, на обычных дистах, обычным почерком. Пока пишешь — что-то остаётся. Потом перед экзаменром бегло своё же пересматриваешь. Как правило, даже если и берёшь с с обой на экзамен такой материал, в процессе использовать уже и нет надобности — всё вспоминается само собой!
Тупой нормальному экзаменатору (а не такой же тупой, как он сам, программе тестирования) не сдаст, даже если обложится учебниками.
Кстати, писание шпор очень способствует запоминанию.
что за бред? у нас в универе заучек преподы называли "зубрилками", по факту это обычно были всегда девочки,которые выучивали всё от зубов,но по делу шаг влево,шаг вправо и они не понимали сути заученного. Ну и кто тут умный?
Умный тот, кто изучает материал, не брезгуя, заучиванием тех фактов, которые, к примеру не требуют понимания, но требуют знания, составляя неотъемлемую часть профессиональных знаний. Делает это методично, собираясь стать профессионалом. Это и есть учеба. Является ли умным тот кто учит перед экзаменом, пользуясь кратковременной памятью, худо бедно сдает, и через месяц, не имеет в голове, 90% только что выученного материала?
Комментарии
Потом преподаватели разрешали даже учебниками пользоваться, но всегда задавали кучу устных вопросов на реальные знания по теме и, что главное, на умение думать. Аргументировали просто — если забыл формулу, не страшно, т.к. её всегда можно посмотреть в справочнике, как и большинство констант, а вот объяснить почему происходит так, а не иначе, ты должен уметь.
Ответил просто и скромно: -Нас учили всегда уметь пользоваться тех.литературой.
Прокатило, и ещё как! Потом парни с участка долго это пережёвывали, да и шеф тоже.=)
Минусинск, 1994 год. А диплом Кишинёвский. Это тоже свою роль сыграло.
Как бомбятся экзамены: первый заходит без бомб, берет билет, говорит номер, садится готовиться; второй берет с собой бомбу для первого, берет билет, говорит номер, проходит мимо первого, передает ему бомбу, которая используется как черновик. Далее по цепочке до последнего. Последний с большими карманами, в которых осталось всего несколько бомб по числу невытащенных билетов и в них легко ориентироваться даже на ощупь.
Группа должна быть дружная.
Самая лучшая шпора — 4-5 клеточек в ширину сложенная в гармошку и в той руке, где ручка
Если умеешь пользоваться — не найти!
А еще вспомнился случай из студенческой жизни: Сдавали мы ТОЭ-теоретиччческие основы электротехники. С нами сдавали заочники. Так вот препод поймал одного из них со шпорами. Шпор было много, чел писал их не один день. Условие было поставлено следующее: если от конца аудитории( не большая, длиной метров 10=12) до доски длины разложенных шпор хватит — поставит 3, если нет — 2. Не хватило 30 см. Не судьба.
Сам , когда учился, шпоры писал, но пользовался редко. Когда пишешь шпору — плюсом ко всему работает зрительная память. а этоо хорошо :)
А сейчас мой преподавательский стаж на второй десяток лет пошел. И могу сказать из личного опыта, списывающих отлично видно, шпору может и не видно, но само действие очевидно. Никогда не ловил на этом, только подшучивал. Если что-то забыл и подсмотрел, да я не против, а вот если просто списал и даже не попытался разобраться в предмете, то при устном ответе всё равно завалится.
НО ответ на вопросы билета это был лишь ПОВОД для разговора с преподавателем, далее начиналась БЕСЕДА и вот тут ни какие шпры уже тебя не спасут. Если ты знаешь суть процесса, то справишься, не знаешь — добро пожаловать на пересдачу.
Объяснял, что пока стараешься шпаргалку сделать — уже всё запомнил.
Кстати, писание шпор очень способствует запоминанию.