Попробовал рассказать данный пример старшему поколению — чтоб тоже повозмущались... на удивление оказалось , что так их и учили :) , единственно, что это не приводило к снижению оценки — делали замечание — подчеркивали а не зачеркивали решение ученика
У мня ребёнок от этой новости упал, схватился за живот, собрал всю пыль на полу домашнюю уютную по 139 руб. за килограмм. Вот как этому чаду вдолбать в голову, что он не прав? Я не знаю. Я уже вкурил эту философию. Прям я в растерянности.
В Советской школе (годы обучения с 1966 по 1976) учили так:
на первом месте стоит множимое, на втором месте множитель.
В задаче необходимо определить, что есть множимое, а что множитель и соответственно решить.
Совершенно верно. Мои начальные классы выпали на начало 80-х, и первую учительницу до сих пор вспоминаю с благодарностью и уважением, была заслуженной, кстати. И учила она именно так.
Воинствующие двоешники развалили Союз за 200 сортов колбасы а теперь еще в образование лезут! (к школьникам это не относится, они этого в принципе не могли знать).
тогда понятно почему современная РФ скатилась так низко
как раз сейчас в расцвете ученики 80-х
как же мне повезло с учительницей!
спасибо ей за углубленное изучение математики и отсутствия всякого бреда!
А что такое множитель? Безразмерное число? Но это частный случай. Чаще всего множитель (а и делитель) имеет размерность, как-то час, человек, руб. и т.д
Почитал комменты...Какой там проффесор?...Здесь, на форуме , кандидатов в дурдом хоть отбавляй... Появились теоретики околобудных наук ... Мне хочется думать, что это троллиный стеб такой..потому как, если принять это за чистую монету,то за Россию как за государство становиться страшно...
КАКАЯ НАХ РАЗНИЦА ВЛОГИКЕ ? ПОЛОЖИЛИ ПО 2 КУСКА САХАРА В 5 ЧАШЕК ИЛИ
ПОЛОЖИЛИ В 5 ЧАШЕК ПО 2 КУСКА САХАРА ? ГДЕ НЕСООТВЕТСТВИЕ В ЛОГИКЕ ? ДЛЯ ОСОБО ТУПЫХ И НЕВОСПРИНИМАЮЩИХ НИКАКУЮ ЛОГИКУ 2куска/чашку Х 5чашек (элементарным дробным действием чашки сокращаем ...Что ПОЛУЧАЕМ ?
Теперь наоборот В 5 ЧАШЕК ПО 2 КУСКА САХАРА на чашку : 5 чашек Х 2куска/чашку , (Чашки сокращаем ) ,что получаем ?... Я Х%ЕЮ ДОРОГАЯ РЕДАКЦИЯ....
В данном случае смысл в том, чтобы учитель мог проконтролировать, правильно ли ребенок соотнес цифры и предметы.
Или вы думаете, что ребенок, только что обученный умножению, сразу понимает все закономерности с ним связанные?
А в чем проблема?
a*b=b*a
(какой класс?)
Опять же, из учебника советской школы! Вы тогда определитесь, чего вам надо.
Советскую школу или новую русскую?
Комментарии
это не развал, это АД
Читать надо было!
на первом месте стоит множимое, на втором месте множитель.
В задаче необходимо определить, что есть множимое, а что множитель и соответственно решить.
как раз сейчас в расцвете ученики 80-х
как же мне повезло с учительницей!
спасибо ей за углубленное изучение математики и отсутствия всякого бреда!
КАКАЯ НАХ РАЗНИЦА ВЛОГИКЕ ? ПОЛОЖИЛИ ПО 2 КУСКА САХАРА В 5 ЧАШЕК ИЛИ
ПОЛОЖИЛИ В 5 ЧАШЕК ПО 2 КУСКА САХАРА ? ГДЕ НЕСООТВЕТСТВИЕ В ЛОГИКЕ ? ДЛЯ ОСОБО ТУПЫХ И НЕВОСПРИНИМАЮЩИХ НИКАКУЮ ЛОГИКУ 2куска/чашку Х 5чашек (элементарным дробным действием чашки сокращаем ...Что ПОЛУЧАЕМ ?
Теперь наоборот В 5 ЧАШЕК ПО 2 КУСКА САХАРА на чашку : 5 чашек Х 2куска/чашку , (Чашки сокращаем ) ,что получаем ?... Я Х%ЕЮ ДОРОГАЯ РЕДАКЦИЯ....
Или вы думаете, что ребенок, только что обученный умножению, сразу понимает все закономерности с ним связанные?
потом будете переучивать — что множители можно менять местами? ломать представления?
не лучше ли сразу этому обучить?
a*b=b*a
(какой класс?)
Опять же, из учебника советской школы! Вы тогда определитесь, чего вам надо.
Советскую школу или новую русскую?
или же очень умные.
из народа нужно делать быдло.
как видим, у этой задачи решений очень много)))