Это не я неуч (хотя и я тоже), а тот, кто не может вникнуть в смысл таблицы умножения. Не просто так там на первом месте произносится "дважды", "трижды", "четырежды", то есть "сколько раз по ..."
Пять копеек — это корень из двадцати пяти копеек; двадцать пять копеек — это одна четверая рубля; корень из одной четвертой — это одна вторая; одна вторая рубля — это пятьдесят копеек
В целом, по ходу дискуссии, проявилось четкое различие.
Критики, люди с ригидным мышлением, в опровержение доводов профессора приводят аргументацию из математики как науки, оперируя терминами "размерность" и т.д. И никак не могут настроить свое понимание та то, что задача не для взрослых, задача для делей.
Не взрослых, а детей как раз и хотят научить понимать разницу, чтобы они не думали что это всё едино — по пять чашек на два куска или по два куска на пять чашек. Проблема критиков в том, что они совершенно не умеют настраиваться на другую точку зрения, и пытаться понять ее. Именно оисюда произрастают их безапелляционные суждения в других темах этого сайта, всё им ясно и понятно с первого взгляда. Аж завидно.
Математика как школьный предмет, рассчитанная на детей, оперирует как раз чашками. Невозможно маленьким детям преподавать абстрактые цифры, не сводя их к конкретным примерам. У тебя дети есть? Никогда не пробовал учить ребенка счету?
а в задачке разве про разы речь? там про литры и людей. а в коментах про куски и чашки. авдо, это всё визуализация чисел, все эти литры-куски, а действия все делаются с чистыми числами
Математика абстрактная и точная наука. Она не может разной для детей, для взрослых, для юристов, для единорогов, для коммунистов, для либералов и т.д. и т.д.
Я ниже уже писал, что бесконечность может себе представить только сумасшедший математик. Физически бесконечности не существует. Поэтому делить на ноль нельзя. Но в высшей математике иногда выполняют это действие.))
Обратите внимание на первый пример. Ребенок отвечает: 18 литров молока, а не 18 покупателей. Т.е. с логикой у ребенка нормально, он понимает, что учитель требует у него найти... Однако, ему ставят "3", только потому, что в написании примера учитель увидел как ребенок умножал покупателей на 2, а не молоко на 9. То есть по логике учителя, ученик должен был получить в ответе кол-во покупателей, а это не согласуется с условием задачи... И у кого страдает логическое мышление? ...
Еще 5 лет впереди. Может падишах к тому... того :) Тем более, что странно он двигается. И сидит. И фейс тоже подозрительного выражения. Ботекс он же как ни крути токсин.
Комментарии
учебник 30-х задачи жесть про кулаков и единоличников... но все равно 2 х 5 = 10 писали видать его вредители
5Х2=10
Нет, не верно?
Где толерантность ?
Д а за такие задачи и посадить могут — за разжигание межнациональной розни .
не туда влетает !
— Буду краток. Вы знаете, буквально на днях я был в Российской Академии
Наук, провёл беседу со многими учёными, в том числе молодыми, кстати,
очень грамотные ребята. Так вот мы обсудили, в частности и данную
проблему, поговорили о текущей экономической обстановке в стране; они
так же рассказали о своих планах на будущее. Конечно, в первую очередь
их волновала проблема востребованности; не менее остро встал и вопрос по
ипотечным кредитам, но могу заверить, все эти проблемы решаемы и мы
направим все усилия, чтобы решены они были в самом ближайшем будущем. В
том числе это касается и темы, затронутой в вашем вопросе.
Чуров.
правда сахара будет не хватать....
И снова, и опять — лажа.
в чём разница... между... "и это правильно"... и "буду краток"... ??
Дважды пять — это два раза по пять,
а пятью два — пять раз по два.
Так что методика профессорши противоречит таблице умножения!
а не 2х5 (дважды пять), как утверждает Анна Витальевна, 2х5 — это 5+5
Следуя приведенному ниже определению умножения,
2 куска сахара * в 5 раз получаем 10 кусков сахара.
5 чашек * в 2 раза получаем 10 чашек.
Это глупо, но кто-нибудь из восьмилетних детей вполне может запутаться.
Речь ведь не о репетиторе, а об учителе в школе, у которого 20 детей и среди них 2-3 дебила.
5ч х 2с = 10к
2с х 5ч = 10к
В чем разница?
Ч — чашки
С — Сахар
К- Кусочки
до 3000 докатит?
ниже яица пытались вплести в канву
сахар... всё же воруют.....
Пять копеек — это корень из двадцати пяти копеек; двадцать пять копеек — это одна четверая рубля; корень из одной четвертой — это одна вторая; одна вторая рубля — это пятьдесят копеек
Критики, люди с ригидным мышлением, в опровержение доводов профессора приводят аргументацию из математики как науки, оперируя терминами "размерность" и т.д. И никак не могут настроить свое понимание та то, что задача не для взрослых, задача для делей.
Не взрослых, а детей как раз и хотят научить понимать разницу, чтобы они не думали что это всё едино — по пять чашек на два куска или по два куска на пять чашек. Проблема критиков в том, что они совершенно не умеют настраиваться на другую точку зрения, и пытаться понять ее. Именно оисюда произрастают их безапелляционные суждения в других темах этого сайта, всё им ясно и понятно с первого взгляда. Аж завидно.
Однако здешние карбофоксы, vfktd,ы, димасы и прочие говорят, что можно
Да он не такой !
Ну давай, сорви Нобелевскую премии, разработай курс Высшей математики для детей младшего школьного возраста.
Обратите внимание на первый пример. Ребенок отвечает: 18 литров молока, а не 18 покупателей. Т.е. с логикой у ребенка нормально, он понимает, что учитель требует у него найти... Однако, ему ставят "3", только потому, что в написании примера учитель увидел как ребенок умножал покупателей на 2, а не молоко на 9. То есть по логике учителя, ученик должен был получить в ответе кол-во покупателей, а это не согласуется с условием задачи... И у кого страдает логическое мышление? ...
А вдруг?
Уход падишаха ничего не изменит.