-
8 апр 13я знаю! знаю, что до нас хотят донести авдо и детонат. они хотят сказать, что закон арифметики, который гласит, что "от перестановки множителей произведение не меняется" никак нельзя применять к детским задачкам. и работает он в зависимости от условия задачи. ну вот такой закон, шо ты будешь делать. поэтому 2х9=18 литров вовсе не одно и то же, что 9х2=18 литров. -
-
-
-
P7 апр 13Логики на самом деле никакой нет. Есть определенная схема которую кто — то придумал и которую надо придерживаться.
-
-
S8 апр 13Девять покупателей по два литра или два литра на девять покупателей?
Вот бы учителю проявить толерантность к чужой логике (тем более к нежной, ранимой логике ребенка :).
То есть понять чужую логику — в одностороннем порядке получается, не находите?
Три балла за правильный ответ — это ущербная логика, это на мой скромный взгляд
-
7 апр 13Логика только одна — чтоб учителю легче было проверять задания )) И пофигу на мышление ребенка ))
-
-
-
7 апр 13Читал мемуары академика Шкловского, так он пишет, что в элитной Кремлёвской больнице, его лечила врач, которая заявила, что пульс может быть только чётной величиной. Академик некоторое время был озадачен, пока не догадался, что эта дурёха считает пульс за 15 секунд и умножает на 4. Советская школа)
-
-
7 апр 13Логика и абстрактное мышление — понятия интернациональные?
повторюсь
множимое х множитель = произведение
M x N = P, где M=2 литра, N=9 человек;
2х9=18 литров, т.е. берем 2 литра 9 раз.
А вот в англоязычном варианте: они говорят M times N = P ( M раз по N)...
т.е. 9 times 2 = 18
9x2=18
т.е. все наоборот.
Надо было писать: "Русский фермер...". -
A7 апр 13Похоже начинаю понимать немного логику людей, которые утверждают что 2*9 не аналогично 9*2.
Когда они читают условие задачи, они не устанавливают причинно-следственных связей из данных задачи, что свойственно большинству людей с развтым логическим аппаратом. Т.е. читая задачу любой адекватный человек всегда устанавливает логическую связь: цифра 2 — это всегда люди, цифра 9 — это всегда молоко. Данная связь всегда держится в мозгу при решении задачи. При сформированной связи человек оперирует не тупо цифрами, а некими переменными, например: двое людей купили девять литров молока или девять литров молока купили двое человек. С точки зрения логики это абсолютно одинаковые утверждения... и считать их можно как угодно: хоть 9*2, хоть 2*9. (тут к цифре два привязаны люди, а к 9 — литры)
С точки зрения "законченных" математиков, такой связи нет и они оперируют только числами (без логической связи). У них нет понятия, что 9 — это литров молока, а 2 — это количество людей. Поэтому что бы сделать правильный вывод о ходе решения им приходится прибегать к некоторой другой логической связи: что бы посчитать молоко, мы его ставим на первое место и расчитываем его для 2х покупателей. Если мы поставим на первое место людей, у нас нарушится связь при расчете молока. Такой математик "затупит", собъется и в конце уже не сможет понять — чего же он считал в итоге??? Хотя у человека с логически-ассоциативным апппаратом такого вопроса даже не возникнет.
Принцип логики немного разный, хотя на результат это не повлияет. Просто математик с "машинным" интеллектом может давать "сбои", если перепутает свое правило расстановки множителей.-
D7 апр 13что бы посчитать молоко если ребенок не знает умножение что он должен сделать? сложить 9 раз по 2. или 2 раза по 9?
Операция умножение лишь облегчает процесс вычисления 2+2+2+2+2+2+2+2+2=2*9=18
что такое 9+9?
Причем тут математики? Это задачия для школьника 2 класса, он только что научился складывать!))) А вы en утверждаете о разностях мышления!))-
A7 апр 13Так задача должна развивать все: и логику и правила... Ученик должен научится вормировать логические связи, а не тупо знать правило:
1. выделяем из условия множимое
2. выделяем из условия множитель
3. множимое умножаем на множитель
4. смотрим, что такое множимое?... значит получили его же.. только больше
Это называется тупым алгоритмом и индивид тут абсолютно не учится мыслить... Если он автоматически будет пользоваться таким алгоритмом — он становтся машиной (автоматом).
Ему даже условия задачи понимать не надо. (((
-
-
-
-
S7 апр 13Фермер продал — какая разница?
9 раз по одному литру и еще 9 раз по одному литру. Вполне математическая логика :)
Не вижу смысла гнобить детей за ущербную логику ущербных профессоров от преподавания.
Если бы я получил 3 за правильный ответ — я бы на весь свет обиделся — на неделю минимум!
Потерял бы веру в учителей и справедливость :))))))))
-
-
Сделано с
NoNaMe