Помогал сестре с ремонтом, племяннику 14 лет. Здоровый лось такой. Вешаем карниз...
— Дим, подай крестовую отвёртку
— Где? (ищет глазами отвёртку)
— Да вот же лежит! На тебя смотрит! С красной ручкой.
— Эта? А почему она крестовая?
..........выясняется, думал что крестовая отвёртка, это отвёртка в форме креста. Что свёрла бывают разные тоже не знает, лампочку дома заменить не может ибо не знает какая нужна "патамушта они разные же", на даче леску в триммер заправить не может поскольку вообще понятия не имеет с какой стороны и как за него взяться. Топор?! Пила?!! Боже Упаси!!!!! Вобщем, толку от него никакого, ходит груши околачивает. КПД — 0!
Кто виноват? Отец? В первую очередь. Только сложно там всё. Практически растёт без отца. Я бываю редко, всё-таки далековато живут. Может школа виновата? Пообщавшись с сестрой выясняю, что у них в школе нет "труда". — Как нет??! — Вот так, нет. Трудовика нет уже лет семь. Вместо труда то физра, то информатика (которые ведёт один преподаватель!!!), то окна моют, то двор метут, то дурака валяют. Как такое могло случиться в стране где всегда было мощнейшее образование, я понять не могу.
ну тут скорее частный случай. ваш племянник клинический дебил!
и не надо валить все на трудовика. вместо труда информатика. неплохо! а если б вместо информатики бы бы труд? вы бы тоже ныли, что племянник комп включить не может?
я вырос без отца и прекрасно держу в руках и отвертку и топор и пилу.
Несмотря на несколько хамский тон, я отчасти согласен с вами. Никто не ноет как вы выразились, я просто описываю ситуацию. А соглашусь в той части, что племяш исключительный раздолбай и ему ничего не надо от жизни. Кстати, информатико-физрук без профильного образования, это страшно и это во-первых. Во-вторых, что касается компа то как включать его он знает и даже способен установить игрушку тупо кликая на кнопку "далее" и засирая системный раздел. В-третьих, умение играть в компьютерные игры это конечно хорошо, но я говорю о тех элементарных вещах которые должен, даже обязан уметь каждый, каждый мужик! И если школа за семь классов не научила его забить гвоздь, то это извините пиздец! Вся надежда на армию (не знаю ставить точку или вопросительный знак).
А учебники современные по естественным наукам читали? Чему можно по ним научить если они содраны со старых с тупой перестановкой слов, вплоть до искажения смысла на противоположный.
Конечно — тупоголовым менеджерам зачем физика или химия, главное ВТЮХАТЬ. Просто последнее время что-то дохрена гуманитариев развелось и демагогов. А с технарями у нас проблемы, большие проблемы. Не зря раньше инженеров пачками клепали, страна росла и процветала... А сейчас экономисты, менеджеры и пидарасы — это слова синонимы. Ни первые ни вторые и не третьи к техническим наукам не имеют никакого отношения и близко. А вот распродавать народное добро, вместо того чтобы созидать — это как два пальца! Так что не нужно ля ля про то что выбирать, не хочешь учить — тебе и так трояк поставят.
Интересно, а куда деваться преподавателям? Вот учился человек, закончил универ пошел работать в школу и тут оп удар под кадык — ты не нужен, что ему делать?
Блин а... Если раньше я только говорил, что надо запасаться советскими учебниками, то теперь надо не говорить, а делать это! А самостоятельно обучать своих детей!
Мне просто хотелось бы знать, чьи интересы представляет группировка Путина, со всеми айфончиками, фурсенковыми, нургалиевами, кадыровами и прочими реформаторами в этой многолетней войне против России, против народа.
Система образования в Латвии. Интервью для россиян
Хочу познакомить радиослушателей России с печальными событиями, которые в Латвии разворачивались в середине 90-х годов, то есть 15 лет назад. Тогда волевым решением Министерства образования и науки в Латвию приехала германская, так называемая модель мюнстерской гимназии. Это как раз тот самый опыт, который сегодня в России хотят запустить. У нас тогда было так – шесть предметов обязательных, остальные – по выбору, но выбрать надо было ещё минимум шесть. Что из этого получилось? Из этого получилось, что абсолютное большинство учащихся, поступающих в десятые классы, не выбирали естественно-научные предметы. В результате — если мы сегодня зайдём на биржи труда Латвии, то в очередях стоят юристы, экономисты, менеджеры; инженеров там почти нет. Более того, на рынке труда сегодня предлагается значительное количество вакансий для инженерно-технического персонала – у нас просто не хватает специалистов.
Размер пособия зависит от зарплаты и стажа работы. Чтоб получить пособие, надо отработать не менее года. Продолжительность выплаты пособия – 9 месяцев.
В Латвии безработных у которых нет пособия(не отработал год, или налогов не платил, или закончились 9 месяцев) устраивают на гос.работу на полный рабочий день (дворники и т.д.) — зарплата — 100 Лс в месяц (примерно $200 в месяц)
На эту высокооплачиваемую работу стоит очередь
За 100-латовые стипендии работают 17 500 человек, на очереди еще 47 300 безработных
Желание участвовать в практике выразили еще 47 295 зарегистрированных в ГАЗ безработных, не получающих пособий, в том числе в Рижском регионе 14 224 человек.
Как разделывают советское образование у соседей, скоро видимо и в России.
ЗАЧЕМ и ПОЧЕМУ уничтожают образование в Латвии
«Вверх по лестнице, ведущей вниз»
Так называется нашумевший роман об американской школе. Когда-то эти проблемы были нам непонятны. И только сейчас мы начинаем осознавать, что же получилось, когда школу стали приспосабливать к новым реалиям общества.
...- Алексей Викторович, позвольте я начну издалека. Моя приятельница уже несколько лет работает в Англии. Я поинтересовалась, чем англичане отличаются от нас. В ответ она заметила: «Давай сразу уточним, каких англичан ты имеешь в виду. Если обитателей рабочих кварталов — это одно. Если средний класс — другое. Если богатых — это третье. Только сейчас я начинаю понимать, насколько они разделены. Они живут в разных районах, посещают разные магазины и места отдыха, читают разные газеты и практически не пересекаются. А начинается это в школе. Если у тебя нет денег на оплату хорошей школы, будь готов к тому, что надо будет постоянно заниматься с ребенком. Иначе шансов на поступление в хай-скул (эквивалент нашей гимназии) и потом в университет, у него не будет». То есть в пятилетнем возрасте определяется социальная принадлежность ребенка. Я вспомнила, что у нас уже выделились элитные школы, и поняла, что мы скопировали именно эту систему. Или я не права?
...Знаете ли вы, что еще в 90-е годы был ликвидирован Латвийский научно-исследовательский институт образования? После этого реформы стали проводиться абсолютно хаотично, без научного обоснования.
...Так кому были нужны реформы? Напрашивается вывод: государству. Вот теперь и задумаемся, чего добивается государство. Почему надо учить 12 лет вместо десяти? Для чего внедрялась именно датская модель школ?
И опять же логический вывод, что именно такое образование необходимо для того общественного строя, в котором мы оказались.
...- А в чем принципиальное отличие от старой модели?
— Советская школа, как и русская, базировалась на классической немецкой системе образования. Если не вдаваться в подробности, то при таком обучении дают прежде всего фундаментальные мировоззренческие знания, учат мыслить, сопоставлять, делать выводы и идти вперед. Сравнительно недавно в Европе появилась другая школа, как ее иногда называют, «школа второго коридора». Можно вспомнить французский фильм, где герой Депардье устраивается учителем как раз в такую школу. И оказывается, что главное — убрать ребят хотя бы на время с улицы, если научатся читать и писать — отлично.
...Кстати, помимо глубинных процессов, есть и чисто внешние приметы двух школ. В элитной школе — форма, строгая дисциплина, большая нагрузка, ведь мозг, как и тело, нужно тренировать. В школе «второго коридора» — самые невероятные наряды и прически, шум на уроках. Преподавание здесь ориентировано на то, чтобы дать прежде всего социальные навыки, не больше. К примеру, в элитной школе ребенка будут учить анализировать текст художественного произведения, в «простой» — писать изложения, то есть просто понять и пересказать. И в итоге действительно очень трудно, практически невозможно, окончив такую школу, пробиться в интеллектуальную элиту общества.
— Вы меня пугаете. Я вспоминаю, что в школе стали необязательными физика, химия, астрономия, то есть те предметы, которые дают представление о мире. Уж не хотите ли вы сказать, что наши школы переориентируют на подготовку рабочих для Европы?
— Какой-то тонкий слой интеллектуалов нужен и нам. Как нужен и слой люмпенизированных недоучек, которыми легче управлять.
Комментарии
— Дим, подай крестовую отвёртку
— Где? (ищет глазами отвёртку)
— Да вот же лежит! На тебя смотрит! С красной ручкой.
— Эта? А почему она крестовая?
..........выясняется, думал что крестовая отвёртка, это отвёртка в форме креста. Что свёрла бывают разные тоже не знает, лампочку дома заменить не может ибо не знает какая нужна "патамушта они разные же", на даче леску в триммер заправить не может поскольку вообще понятия не имеет с какой стороны и как за него взяться. Топор?! Пила?!! Боже Упаси!!!!! Вобщем, толку от него никакого, ходит груши околачивает. КПД — 0!
Кто виноват? Отец? В первую очередь. Только сложно там всё. Практически растёт без отца. Я бываю редко, всё-таки далековато живут. Может школа виновата? Пообщавшись с сестрой выясняю, что у них в школе нет "труда". — Как нет??! — Вот так, нет. Трудовика нет уже лет семь. Вместо труда то физра, то информатика (которые ведёт один преподаватель!!!), то окна моют, то двор метут, то дурака валяют. Как такое могло случиться в стране где всегда было мощнейшее образование, я понять не могу.
и не надо валить все на трудовика. вместо труда информатика. неплохо! а если б вместо информатики бы бы труд? вы бы тоже ныли, что племянник комп включить не может?
я вырос без отца и прекрасно держу в руках и отвертку и топор и пилу.
правда, я вырос в деревне...
Интересно, а куда деваться преподавателям? Вот учился человек, закончил универ пошел работать в школу и тут оп удар под кадык — ты не нужен, что ему делать?
теперь смеются они!
Хочу познакомить радиослушателей России с печальными событиями, которые в Латвии разворачивались в середине 90-х годов, то есть 15 лет назад. Тогда волевым решением Министерства образования и науки в Латвию приехала германская, так называемая модель мюнстерской гимназии. Это как раз тот самый опыт, который сегодня в России хотят запустить. У нас тогда было так – шесть предметов обязательных, остальные – по выбору, но выбрать надо было ещё минимум шесть. Что из этого получилось? Из этого получилось, что абсолютное большинство учащихся, поступающих в десятые классы, не выбирали естественно-научные предметы. В результате — если мы сегодня зайдём на биржи труда Латвии, то в очередях стоят юристы, экономисты, менеджеры; инженеров там почти нет. Более того, на рынке труда сегодня предлагается значительное количество вакансий для инженерно-технического персонала – у нас просто не хватает специалистов.
LINK
vsaa.lv
На эту высокооплачиваемую работу стоит очередь
За 100-латовые стипендии работают 17 500 человек, на очереди еще 47 300 безработных
Желание участвовать в практике выразили еще 47 295 зарегистрированных в ГАЗ безработных, не получающих пособий, в том числе в Рижском регионе 14 224 человек.
LINK
ЗАЧЕМ и ПОЧЕМУ уничтожают образование в Латвии
«Вверх по лестнице, ведущей вниз»
Так называется нашумевший роман об американской школе. Когда-то эти проблемы были нам непонятны. И только сейчас мы начинаем осознавать, что же получилось, когда школу стали приспосабливать к новым реалиям общества.
...- Алексей Викторович, позвольте я начну издалека. Моя приятельница уже несколько лет работает в Англии. Я поинтересовалась, чем англичане отличаются от нас. В ответ она заметила: «Давай сразу уточним, каких англичан ты имеешь в виду. Если обитателей рабочих кварталов — это одно. Если средний класс — другое. Если богатых — это третье. Только сейчас я начинаю понимать, насколько они разделены. Они живут в разных районах, посещают разные магазины и места отдыха, читают разные газеты и практически не пересекаются. А начинается это в школе. Если у тебя нет денег на оплату хорошей школы, будь готов к тому, что надо будет постоянно заниматься с ребенком. Иначе шансов на поступление в хай-скул (эквивалент нашей гимназии) и потом в университет, у него не будет». То есть в пятилетнем возрасте определяется социальная принадлежность ребенка. Я вспомнила, что у нас уже выделились элитные школы, и поняла, что мы скопировали именно эту систему. Или я не права?
...Знаете ли вы, что еще в 90-е годы был ликвидирован Латвийский научно-исследовательский институт образования? После этого реформы стали проводиться абсолютно хаотично, без научного обоснования.
...Так кому были нужны реформы? Напрашивается вывод: государству. Вот теперь и задумаемся, чего добивается государство. Почему надо учить 12 лет вместо десяти? Для чего внедрялась именно датская модель школ?
И опять же логический вывод, что именно такое образование необходимо для того общественного строя, в котором мы оказались.
...- А в чем принципиальное отличие от старой модели?
— Советская школа, как и русская, базировалась на классической немецкой системе образования. Если не вдаваться в подробности, то при таком обучении дают прежде всего фундаментальные мировоззренческие знания, учат мыслить, сопоставлять, делать выводы и идти вперед. Сравнительно недавно в Европе появилась другая школа, как ее иногда называют, «школа второго коридора». Можно вспомнить французский фильм, где герой Депардье устраивается учителем как раз в такую школу. И оказывается, что главное — убрать ребят хотя бы на время с улицы, если научатся читать и писать — отлично.
...Кстати, помимо глубинных процессов, есть и чисто внешние приметы двух школ. В элитной школе — форма, строгая дисциплина, большая нагрузка, ведь мозг, как и тело, нужно тренировать. В школе «второго коридора» — самые невероятные наряды и прически, шум на уроках. Преподавание здесь ориентировано на то, чтобы дать прежде всего социальные навыки, не больше. К примеру, в элитной школе ребенка будут учить анализировать текст художественного произведения, в «простой» — писать изложения, то есть просто понять и пересказать. И в итоге действительно очень трудно, практически невозможно, окончив такую школу, пробиться в интеллектуальную элиту общества.
— Вы меня пугаете. Я вспоминаю, что в школе стали необязательными физика, химия, астрономия, то есть те предметы, которые дают представление о мире. Уж не хотите ли вы сказать, что наши школы переориентируют на подготовку рабочих для Европы?
— Какой-то тонкий слой интеллектуалов нужен и нам. Как нужен и слой люмпенизированных недоучек, которыми легче управлять.
LINK