"Достижение" Фурсенко

Чтобы отправить комментарий — войдите.
  • S
    8 апр 12
    Дык просто умные выпускники оказались: кВт/часов не бывает, бывает кВт•час
    Ответить
    • vfktd
      swat55 8 апр 12
      кВт/часов это формула и переменными могут быть любые значения .
      Ответить
      • S
        vfktd 8 апр 12
        Размерность разная. Ну а если серьезно — это путаница написавших журналамеров. Им пофиг кВт/час или кВт•час, все одно — напонятно.
        Ответить
        • vfktd
          swat55 8 апр 12
          Не скажите у меня на даче в товариществе за электричество за месяц в перёд надо платить и именно в кВт/часов заплатил за 100 кВт хоть за день сожги 100 кВт•час остальной месяц сиди без света .
          Ответить
          • I
            Чего там в школы ходить, удивляться.

            Вот уже здесь в "дискуссии" видно, что кое-кому всё равно делить (/) или умножать (*), а слово "размерность" — вообще как "квадратный трёхчлен" для Василия Ивановича (уму непостижимо)...
            Ответить
        • Gedimen
          Для решения задачи тоже пофиг как написано: кВт/час или кВт•час. на результат никак не влияет.
          Ответить
    • Rsa97
      swat55 9 апр 12
      В оригинале новости на Интерфаксе записано правильно. Кто-то в цепочке копипастеров ошибся.

      interfax-russia.ru
      Ответить
      • ghfdjckfdysq
        Да нет та же хрень чуть далее по тексту читаем: "что стоимость одного киловатт/часа составляет 3,5 рубля."
        Ответить
  • K
    8 апр 12
    это че, сейчас в россии выпускники по математике умножают и вычитают?
    Ответить
    • dryterminal
      На сколько я помню мы в 10-11 классе площадь криволинейной трапеции вычисляли + трехчлены + производные с первообразными, не считая интегралов.
      Ответить
      • wildperson
        Думаю и сейчас примерно так (точнее надеюсь, что демократия победившая хоть математику не переписала). Ту же о том, что какие нафиг интегралы, если два арифметических действия не по силам.
        Ответить
        • mutalibun
          тут суть не в этом, я думаю школьники умеют интегралы считать, проблема в том, что их "дрессируют" когда это делать, когда умножать,

          как только задача делает шаг в сторону от стандартных условий — они в тупике
          Ответить
full image