Классно-урочная система вполне пригодна, только нужно из неё выдавить рабство, привитое поколениями лицемерной советской педагогики. Все эти утренники, субботники, дежурства с красными повязками, ученики, пресмыкающиеся перед Марьями Афанасьевнами и мытьё полов после уроков должны остаться на свалке истории, где им самое место.
Ученики должны приходить в школу, учиться и уходить домой. Воспитание — работа родителей, один классный руководитель не сможет уделить достаточно времени 30 ученикам, как бы он ни старался — разве что если убрать советскую бюрократию в виде толстенной пачки бумаг ежедневно — поурочных планов, календарных планов, воспитательных мероприятий, инструктажей и т.д.
Афтар, убей себя ап стену. Объясняю, почему. Школа — далеко не только то место, где детям дают знания. Школа — ещё элемент воспитания. Да-да, именно так. Именно школа прививает человеку ОТВЕТСТВЕННОСТЬ и ОБЯЗАТЕЛЬНОСТЬ. Это очень важно — прийти в школу к 8.00, а не тогда, когда ты захочешь, протому что всю ночь проиграл в иксбокс. Это очень важно — на уроке литературы заниматься именно определённой темой из литературы, а не другим предметом. Это очень важно — участие в школьных делах, а не шатанье по подъездам с ягуаром в руках. Дело в том, что просранные 5 космических аппаратов за последние 9 месяцев, бессчётное количество продолжающих биться самолётов, тонущие теплоходы, разрушающиеся сооружения и здания, которым нет и 10 лет — это всё следствие вышеописанного подхода. Начальник поставил задачу — а у меня сегодня настроения не её выполнять, ручонки опустились, ну её нахрен, щас пойду домой, а вечером приду сделаю. А вечером позвали меня побухать — да и хрен с ней вообще с этой задачей — подождут, сделаю потом кое-как для галочки. Ну подумаешь деталь надо было выточить из титана, а я из алюминия сделал — не страшно, она же всё равно с виду такая же. Топлива перелил в ступень ракеты — ну так она же всё равно взлетела, какие ко мне претензии... Вот примерно такие следствия вышеописанного. ВЕРНИТЕ СОВЕТСКУЮ ШКОЛУ В РАМКАХ РЕФОРМЫ 1964 ГОДА И БОЛЬШЕ НИЧЕГО НЕ НУЖНО! Это была самая удачная реформа за всю историю образования и просвещения в СССР! Знания-умения-навыки — вот 3 кита, на которых должно стоять и общее и профессиональное образование. А не кастрированные пресловутые компетенции. С горем пополам научили мудака выпекать гамбургеры и он вроде умеет это делать. Бабки затратили, не один год учили. А тут ситуация изменилась и надо чизбургеры печь — он не только не знает, как это делать — он даже слыхом об этом не слыхивал. Опять учить, опять бабки, опять время. Ну и т. д. Кстати, новость прошлой недели — МГУ вылетел из сотни (!) лучших вузов мира. Ну что, продолжаем игушки с экспериментами в образовании дальше. Короче, фурсенка, присоединись к афтару. Оба — ап стену.
Чушь собачья. Школа нужна хотя бы для того, чтобы дети знали, что вообще есть такие разделы знания и/или науки, которыми они бы могли заняться. Как они смогут выбрать для изучения физику (литературу, биологию, химию. астономию — нужное дописать), если им не рассказали, что это за науки и чем они занимаются. А как им о них рассказать, если они изначально отказались от их изучения? Учеба это труд. И нечего из школьников делать слюнтяев — "а, мне сложно, пойду на другой кружок".
Ну то, что это писал преподаватель, никогда не поверю. Да и статейка... оценки стоят внизу... И псевдрним пафосный такой — Макаренко. "Аффтар" наверное не в курсе какие методы были у "однофамильца".
Я учился в СССР и меня всё устраивало и на кружки времени хватало — аж на 3 ходил в дом пионеров. Да и сама система показала себя весьма не плохо — посмотрите на достижения, мы на них живём до сих пор. А сейчас ввели кучу абсолютно ненужных предметов типа ОБЖ и прочей никому не нужной чуши и учат натягивать презервативы и пользоваться одноразовыми шприцами. Какой "хоумскул" — что за бред? — Да и слово такое, что нет русских слов "домашнее обучение". В наших реалиях это невозможно и даже опасно.
Реформы безусловно нужны, но мягкие. Советская методика + разделение по профилям в старших классах — вот и всё, что нужно. Западная методика с всеми тестами и "фаном" показала себя уже, и показала с плохой стороны. Удивляюсь, чем руководствуются те кто согласен с автором?
Да, да! А в хоумскулерах будем не изучать всякую ненужную грамотность, которая заставляет напрягаться мозги и вносить дискомфорт, а скакать, прыгать и покуривать травку. Тогда все дети будут здоровыми, прыгучими и веселыми хохотунчиками!
Если бы кто-то из учителей сказал бы нам в далеко не лучших для школы 80-х годах прошлого века: «Вот вам три месяца, напишите за это время работу об антоновщине, а на уроки можете не ходить и ничего не учить», — мы бы, конечно, обрадовались (ПОВТОРЯЮ: ДЕТИ НЕНАВИДЯТ УЧЕБУ!!!). Но даже двоечники покрутили бы пальцем у виска: «Наш-то с катушек съехал!» А кто попринципиальнее, мог и пожаловаться завучу: «Это что за уроки такие?! А постоянный контроль знаний?! А почему аж три месяца, работы-то на неделю?!» Кстати, и сейчас еще учителя встречаются с таким «непониманием» со стороны некоторых учеников. Дикость у нас царит. Дикость. Наследие тирана Сталина, который учил людей ДУМАТЬ...
...Совсем не то — на «живой родине» прожектерства, в США. Там и учителя, и ученики давно поняли, что их задача в школе — потрясти балдой и оттянуться. Учителя это делают за неплохие деньги, ученики — бесплатно. Завела их в эту балду американская система образования, которая — ничего не напоминает? — должна была «дать простор творчеству детей», «раскрепостить и развить их умения» и «научить учиться».
У нас многие кривятся, когда юморист Задорнов в очередной раз восклицает: «Ну ОНИ тупыеее!» Мол, ну сколько можно? Люди — везде люди, не тупые они, а ДРУГИЕ, и нечего тут прикалываться.
Ну вот давайте посмотрим, какие они «другие».
По адресу tk.nxt.ru выложен взгляд на школу США нашего преподавателя, который там работает. Я предупреждаю читателя — штудировать рассказ без смеха невозможно.Хочется убедить себя, что это юмористический рассказ.
Можно достаточно уверенно сказать, что метод проектов — очень неплохое вспомогательное средство для внеклассной и кружковой работы. Особенно связанной с туризмом, краеведческим поиском и т.д. Именно за подобные проекты мои ученики получали грамоты и дипломы на областных и всероссийских конкурсах.
К повседневному обучению он может иметь отношение только в воспаленном мозгу его адептов.
В школах, где я работал и работаю, до сих пор используются наглядные пособия 50-х годов, которые в больших городах были не просто списаны — тщательно уничтожены. Причина проста: их сравнение с нынешними аналогами рисует картину ужасающего падения интеллекта и учеников, и преподавателей. Я буду говорить о том, что вижу ежедневно сам — об исторических картах. Так вот: карты 1951 года, предназначавшиеся для 5-6-го класса обычной школы, по своей информативности сейчас непосильны даже для студента среднего вуза. То, что знал — обязан был знать! — одиннадцати-, двенадцатилетний ребенок, сейчас выведено из поля зрения 18-20-летнего человека, получающего высшее образование!
В 90-е годы, когда советская система образования еще работала, а я начинал свою деятельность как педагог, я частенько смотрел телевизор (сейчас этого не делаю почти совсем). И в западных фильмах удивлялся и смеялся — что за «проекты» такие? Например: двое оболтусов по 15 лет клеят из картона и стекол «перископ» — мы с такими в детстве в войну играли, делали их из двух зеркалец и палочки за минуту и не претендовали за это на пятерку по физике. А им — этим оболтусам — ставят А+ (высшая оценка) по предмету «Естествознание». ЗА ЧТО?! За то, что десятилетний советский школьник узнавал из книжки «Занимательная физика» и в наивности своей тоталитарной и «знанием»-то не считал? Знания — это формулы, расчеты, даты, чертежи... вот это я понимаю — знания. А тут — так, баловство.
Странно что вас держат в школе ... ваши так называемые расчёты , как впрочем и все школьные учебники по физике к оной не имеют вообще никакого отношения , по личному опыту изучения физики (МФТИ) самым важным и интересным являются лабораторные работы . К сожалению их было очень мало в мои школьные годы а в нынешних школах нет и подавно , некоторые могут возразить что в компьютерные модели и симуляторы вполне пригодны для замены лаб , теоритические конечно способны но практически , в условиях нынешнего способа программирования и засилья копирастов , это совершенно не реально из за полного отсутствия обмена знаниями
Комментарии
Ученики должны приходить в школу, учиться и уходить домой. Воспитание — работа родителей, один классный руководитель не сможет уделить достаточно времени 30 ученикам, как бы он ни старался — разве что если убрать советскую бюрократию в виде толстенной пачки бумаг ежедневно — поурочных планов, календарных планов, воспитательных мероприятий, инструктажей и т.д.
и интереснее.
Это наверное почти каждый помнит по себе.
но учиться к сожалению приходиться, потому как
надо.
Вот и весь ответ на эту тему.
давайте всё разрушим, а потом что нибудь новое придумаем — какой идиот это всё написал?
сначала надо думать — потом делать.
семь раз отмерь — один отрежь © — начальная школа, видимо автор её пропустил, обучаясь по "прогрессивной" методе. а теперь хочет опустить до своего уровня всю страну.
В ТОПКУ!
Я учился в СССР и меня всё устраивало и на кружки времени хватало — аж на 3 ходил в дом пионеров. Да и сама система показала себя весьма не плохо — посмотрите на достижения, мы на них живём до сих пор. А сейчас ввели кучу абсолютно ненужных предметов типа ОБЖ и прочей никому не нужной чуши и учат натягивать презервативы и пользоваться одноразовыми шприцами. Какой "хоумскул" — что за бред? — Да и слово такое, что нет русских слов "домашнее обучение". В наших реалиях это невозможно и даже опасно.
Реформы безусловно нужны, но мягкие. Советская методика + разделение по профилям в старших классах — вот и всё, что нужно. Западная методика с всеми тестами и "фаном" показала себя уже, и показала с плохой стороны. Удивляюсь, чем руководствуются те кто согласен с автором?
...Совсем не то — на «живой родине» прожектерства, в США. Там и учителя, и ученики давно поняли, что их задача в школе — потрясти балдой и оттянуться. Учителя это делают за неплохие деньги, ученики — бесплатно. Завела их в эту балду американская система образования, которая — ничего не напоминает? — должна была «дать простор творчеству детей», «раскрепостить и развить их умения» и «научить учиться».
У нас многие кривятся, когда юморист Задорнов в очередной раз восклицает: «Ну ОНИ тупыеее!» Мол, ну сколько можно? Люди — везде люди, не тупые они, а ДРУГИЕ, и нечего тут прикалываться.
Ну вот давайте посмотрим, какие они «другие».
По адресу tk.nxt.ru выложен взгляд на школу США нашего преподавателя, который там работает. Я предупреждаю читателя — штудировать рассказ без смеха невозможно.Хочется убедить себя, что это юмористический рассказ.
Нет. Увы.
Итак.
К повседневному обучению он может иметь отношение только в воспаленном мозгу его адептов.
В школах, где я работал и работаю, до сих пор используются наглядные пособия 50-х годов, которые в больших городах были не просто списаны — тщательно уничтожены. Причина проста: их сравнение с нынешними аналогами рисует картину ужасающего падения интеллекта и учеников, и преподавателей. Я буду говорить о том, что вижу ежедневно сам — об исторических картах. Так вот: карты 1951 года, предназначавшиеся для 5-6-го класса обычной школы, по своей информативности сейчас непосильны даже для студента среднего вуза. То, что знал — обязан был знать! — одиннадцати-, двенадцатилетний ребенок, сейчас выведено из поля зрения 18-20-летнего человека, получающего высшее образование!
В 90-е годы, когда советская система образования еще работала, а я начинал свою деятельность как педагог, я частенько смотрел телевизор (сейчас этого не делаю почти совсем). И в западных фильмах удивлялся и смеялся — что за «проекты» такие? Например: двое оболтусов по 15 лет клеят из картона и стекол «перископ» — мы с такими в детстве в войну играли, делали их из двух зеркалец и палочки за минуту и не претендовали за это на пятерку по физике. А им — этим оболтусам — ставят А+ (высшая оценка) по предмету «Естествознание». ЗА ЧТО?! За то, что десятилетний советский школьник узнавал из книжки «Занимательная физика» и в наивности своей тоталитарной и «знанием»-то не считал? Знания — это формулы, расчеты, даты, чертежи... вот это я понимаю — знания. А тут — так, баловство.