Хм, я еще в 1995 году закончил школу. Так у нас такая программа и была — в 2х последних классах мы выбирали те предметы, которые хотим сами, исходя из количества обязательных часов. Я, например, не учил в старших классах химию, географию, астрономию — нисколько не жалею из-за этого. Зато было два ин.яза, больше часов математики — и никогда не жалел за все время о своем выборе.
задним числом — нахрена гуманитарию физика или физику урок музыки "продвинуто"? попел хором в 5ом классе и ладно позорится — не каждому дано.
в целом идея правильная — я сейчас Очень жалею что в школе, пока голова "молода да свежа", мне всякую муть вроде истории украины впихивали. если б я сопромат уже тогда мог изучать...
а на деле испоганят — все попрутся на какой то левый "основы менеджмента" в надежде что их там научат как не работать а получать деньги продавая страну по нефтепроводу. бля — мне кажется или технарей все меньше, "мянаджуров" все больше?
Вьюнош вам бы всё одно ничего не помогло , судя по всему пройдя весь курс сопромата , ваши тупые препы не смогли вам обьяснить что сопромат это всего лиш никому сейчас не нужный численный способ решения уравнения Гамильтона-Якоби и любая специализированная прога решит его куда лучше чем человек , но что бы грамотно пользоваться подобными прогами нужно иметь классическое математическое образование , которого у вас тоже нет потому что вы учились в советском ВТУЗе , где на нём мудаки от образования секономили
Кто гнать будет? Все молчат, значит не возражают... Вот в Египте недовольны, так с площади и не уходят, и, уже своего добились, президент подал в отставку.
Господа в век интернета и свободного доступа к информации лично я бы те скудные ресурсы которые в России тратятся на образование лучше бы потратил на создание качественных образовательных интернет ресурсов с свободным привлечением к образованию всех желающих из других стран . Гуманитарии будут брызгать слюной но факт остаётся фактом многие люди просто не имеют способности грамотно писать , но в век спелчекеров вполне могут не чувствовать себя ущербными , так что программу по русскому языку вполне можно существенно сократить и увеличить программу иностранных языков и направить её в более утилитарное направление . Пора прекратить насиловать учеников навыками , с которыми прекрасно справится компутер . Практически весь курс современной школьной математики направлен на получения бесполезных навыков тождественных преобразований , я бы оставил геометрию приблизив её к классической математике и ввёл классическую теорию чисел как истинно философское знание . Естественные науки физику , химию , биологию очистил бы от наросшей за годы господства в школе невежд ненужной шелухи дополнил бы прикладной математикой не выделяя её в старших классах в отдельный предмет и т.д. Единственное что мне неведомо это как приучить детей к хорошей литературе , ужос который свирепствует в школе последние сто лет ничего кроме идиосинкразии к любой книге привить не может
Это не бесполезная информация и бесполезные тождественные преобразования, это упражнения по развитию думательных функций. Чтоб голова не только могла есть, смотреть, слышать, издавать звуки, ощущать вкус и боль, но и думать. :)Даже мышцы, если не напрягать, дряхлеют, увы...
Очень понравилась позиция вот этого человека: Дмитрий Онищенко, заместитель декана факультета энергомашиностроения МГТУ им. Баумана
А вот Татьяна Абанкина, которая участвовала в разработке данного проекта не ответила на вопрос:"Уважаемые эксперты, а какие предметы вы бы оставили в качестве обязательных и почему?"
Очень понравился вопрос:"В Конституции РФ (ст.21) запрещены ЭКСПЕРИМЕНТЫ над ЛЮДЬМИ без ДОБРОВОЛЬНОГО их согласия.В положении же об эксперименте ЕГЭ также было ДОБРОВОЛЬНОЕ участие в нём. Только — руководителей регионов.Для школ, а главное — для детей и их родителей это оборачивалось ОБЯЗАТЕЛЬНОСТЬЮ интеллектуально-нравственного разврата ВСЕХ детей.Потому — не надо врать. В "голозадых" регионах (от выражения: "Задрав штаны, бежать за комсомолом") УЖЕ давно уничтожают школы тысячами. Устраивая начало конца сёл."
Дмитрий Онищенко, заместитель декана факультета энергомашиностроения МГТУ им. Баумана
Вы правы, ситуация в системе образования, особенно среднего, в нашей стране катастрофическая и ЕГЭ эту ситуацию только усугубляет. Я считаю, что мы вправе требовать от правительства и министерства образования признания того факта, что эксперимент с ЕГЭ не удался и что не смотря на достаточно серьезные бюджетные средства, потраченные на его внедрение мы должны отказаться, по крайней мере от подобной формы проведения ЕГЭ. Хочу добавить, что вышесказанное является моим личным мнением и может не совпадать с официальной позицией учебного заведения, которое я представляю."
И ещё:
"Почему разработкой ФГОС для среднего образования, занимаются люди, не имеющие непосредственного отношения к этой ступени образования (А.Кондаков — изд-во "Просвещение", ученые РАН, которые разрабатывали "Фундаментальное ядро" и др.)? Вот и отвечать на вопросы будут люди, неспециалисты в области среднего образования. Можно ли на данном этапе, когда все деньги за разработку стандарта уже распределены, остановить процесс его внедрения?"
В принципе, не слишком важно что проходят в школе, важно отношения в ней и здоровый климат. Некоторые предметы могут не проходить, но должны хотя бы детей заинтересовывать и разбирать что-то во внеклассные часы и давать интересную литературу. Лучшее образование — самообразование, если при этом, конечно, есть стимул.
Самообразование не может быть полноценным без централизованного образования.
"Чистое самообразование" — это миф. Человек может научиться всему при главном условии: он должен знать что есть такая информация!
"Вопросов нет в двух случаях — когда человек знает всё и когда человек не знает ничего" Что бы задавать вопросы — человек должен быть направлен учителем.
В любом обществе всегда и везде главным фактором был учитель и его школа (система образования).
Комментарии
в целом идея правильная — я сейчас Очень жалею что в школе, пока голова "молода да свежа", мне всякую муть вроде истории украины впихивали. если б я сопромат уже тогда мог изучать...
а на деле испоганят — все попрутся на какой то левый "основы менеджмента" в надежде что их там научат как не работать а получать деньги продавая страну по нефтепроводу. бля — мне кажется или технарей все меньше, "мянаджуров" все больше?
Достали они оба-два уже и главное как упорно и методично уничтожают один образование а другой — футбол.
finam.ru
Очень понравилась позиция вот этого человека: Дмитрий Онищенко, заместитель декана факультета энергомашиностроения МГТУ им. Баумана
А вот Татьяна Абанкина, которая участвовала в разработке данного проекта не ответила на вопрос:"Уважаемые эксперты, а какие предметы вы бы оставили в качестве обязательных и почему?"
Очень понравился вопрос:"В Конституции РФ (ст.21) запрещены ЭКСПЕРИМЕНТЫ над ЛЮДЬМИ без ДОБРОВОЛЬНОГО их согласия.В положении же об эксперименте ЕГЭ также было ДОБРОВОЛЬНОЕ участие в нём. Только — руководителей регионов.Для школ, а главное — для детей и их родителей это оборачивалось ОБЯЗАТЕЛЬНОСТЬЮ интеллектуально-нравственного разврата ВСЕХ детей.Потому — не надо врать. В "голозадых" регионах (от выражения: "Задрав штаны, бежать за комсомолом") УЖЕ давно уничтожают школы тысячами. Устраивая начало конца сёл."
Дмитрий Онищенко, заместитель декана факультета энергомашиностроения МГТУ им. Баумана
Вы правы, ситуация в системе образования, особенно среднего, в нашей стране катастрофическая и ЕГЭ эту ситуацию только усугубляет. Я считаю, что мы вправе требовать от правительства и министерства образования признания того факта, что эксперимент с ЕГЭ не удался и что не смотря на достаточно серьезные бюджетные средства, потраченные на его внедрение мы должны отказаться, по крайней мере от подобной формы проведения ЕГЭ. Хочу добавить, что вышесказанное является моим личным мнением и может не совпадать с официальной позицией учебного заведения, которое я представляю."
И ещё:
"Почему разработкой ФГОС для среднего образования, занимаются люди, не имеющие непосредственного отношения к этой ступени образования (А.Кондаков — изд-во "Просвещение", ученые РАН, которые разрабатывали "Фундаментальное ядро" и др.)? Вот и отвечать на вопросы будут люди, неспециалисты в области среднего образования. Можно ли на данном этапе, когда все деньги за разработку стандарта уже распределены, остановить процесс его внедрения?"
От себя: ФУРСЕНКО — НА КОЛ!!!
"Чистое самообразование" — это миф. Человек может научиться всему при главном условии: он должен знать что есть такая информация!
"Вопросов нет в двух случаях — когда человек знает всё и когда человек не знает ничего" Что бы задавать вопросы — человек должен быть направлен учителем.
В любом обществе всегда и везде главным фактором был учитель и его школа (система образования).