Пиндосы виноваты понятное дело в деградации россиян. Ну а про астрономию все просто. Вспомнить недавнюю гэбэшную утку касательно Украины, где они тупо прокололись с фазами луны...)
"Чтобы у человека был правильный взгляд на мир и ясное представление о том, как он устроен, нужна астрономия" — ну и кому из власть имущих нужны такие подданные?
Это на любителя, занятия по астрономии в основном проходят по ночам, часто переносятся из-за облаков, после дитё целый день спит и в школу идёт на следующий день. Не спрашивайте почему так, и не спрашивайте почему не все занимаются астрономией.
И все это "расположение, движение, строение, происхождение и развитие" изучаетяс по ночам, глазея в телескоп по очереди на "небесные тела и образованные ими системы."? Что-то слабо в это верится. Хотя Вам, наверно, виднее. Вы сами то, случайно, не по этой схеме астрономию изучали?
Я так и понял что не изучал. Тогда я Вам скажу, как человек, который изучал. Астрономия с телескопом это только 5-10% от всего изучаемого объема. Для остального 90% никакого телескопа не нужно.
Астрономия 100% находится выше неба, изучение начинается с наблюдения, сбора данных... наблюдение, анализ движения и спектра отнимает больше время чем анализ и выводы относительно наблюдаемого выше неба. Если вы учились, то должны знать что звёзды визуально не столь быстро перемещаются по небу.
Также Ольга Васильева замахнулась на «святое» для поборников «свободы личности от самой себя», заявив о планах ограничить свободный интернет в школах «Я считаю, что в школах интернету должна быть профилактическая замена. Чтобы ребенок занимался активной деятельностью, спортом, музыкой, чтобы отвлекать его от постоянного желания сидеть все время в сети»,— заявила министр.
Лейтмотивом выступления Ольги Васильевой на всех площадках была установка на возвращение воспитательной компоненты в образовательный процесс. «Я буду делать все возможное, чтобы внеурочное время было направлено на воспитание и формирование школьника как человека», — заявила Васильева, добавив, что школьные учителя должны посвящать дополнительное время с учениками воспитанию в них гражданственности, а не «натаскивать на ЕГЭ».
Откуда такие данные? Худо-бедно устройство Солнечной системы представлял и последний двоечник. И таблицу умножения зазубривали все. И сочинения писали.
Средний уровень знаний у выпускников советской школы был значительно выше нынешнего, я до сих пор помню многое, а дай мне сутки на подготовку — могу идти сдавать любой экзамен, пятерку не гарантирую, но на трояк вытяну легко. А уж астрономию, которая мне всегда была интересна, сдам вообще без подготовки.
Из дичного опыта общения с большим количеством своих сверстников
Советская и российская школы использовали и используют в принципе ошибочные показатели для оценки своей деятельности — они оцениваются по результатам каких-то соревновательных мероприятий — олимпиад всяких итп. Такая оценка ЗАСТАВЛЯЕТ школу сосредоточиться на обучении "лучших" учащихся (т.е. тех, которые показывают лучшие результаты в отдельных, далеко областях, игнорируя все прочие) — все остальные учащиеся обучаются по остаточному принципу.
Обыватель-же видя такую благостную картинупо какой-то неведомой причине (ну почему не ведомой — очень даже ведомой — по причине ущербности среднего образования) воспринимает эту картину как "среднюю".. в то время как эта самая средняя картина ВООЮЩЕ НИКАК НЕ ОЦЕНИВАЕТСЯ (некое подобие средней оценки это обработка результатов ЕГЭ, но методика пока не отработана, поэтому доверие к таким оценкам слабое)
>> Такая оценка ЗАСТАВЛЯЕТ школу сосредоточиться на обучении "лучших" учащихся
Приходилось наблюдать этих золотых медалистов по пять раз сдающих свою первую сессию в университете. Столько недоумения в глазах. Как? Я же... вот же медаль! Почему?
нет — это у вас спутанность восприятия — вы живете в каком-то другом мире... вот скажем — я вообще ничего не писал про медали — они, медали появились из альтернативного мира, в котором вы живете...
а в мире реальном, любой пятикласник знает, что медаль выдаваемая в школе вовсе не обязательно является доказательством каких-то способностей или хотя-бы знаний — и то и другое вполне могут заменить деньги или связи... И так не только сейчас, но и было еще лет сорок назад (может и раньше было, но это уже до того, как я пошел в школу, а потому не знаю)
Комментарии
Совпадение?
На какой из фотографий ученики разглядывают в телескоп небесные тела, а не женские тела в соседних окнах?
И шо они там, на этих уроках, по ночам изучают? Интересно бы узнать, не сообщите?
Вы просили, чтобы я взглянул на последнюю фотографию? Я взгляну, по Вашей просьбе.
А теперь, я прошу выполнить мою. Ответьте , плизз, на мой на вопрос:
"И шо они там, на этих уроках, по ночам изучают?"
Дааааа, тяжело вам сейчас учится, мало бьют ремнём.
Не сообщите, сколько спектральных наблюдений успел сделать Ваш ребенок, пока это ему не надоело?
А информатику вы тоже беспредметно или без компьютера изучали?
Ужас, вы в каком классе учитесь?
Осталось только предположить каким образом это изучается.
1. Телескоп 2. Микроскоп
3. Фонарик 4. Паяльник
Вращайте барабан.
Вы можете себе представить ситуацию, когда школьник, насмотревшись в телескоп, постиг упоминаемые ранее законы Кеплера?
Он тупо заучит закон из учебника и повторит, но не постигнет.
Т.е. она желает добавить учителям нагрузку на безвоздмездной основе?
Так она и сейчас есть.
И учителям за неё платят.
Странно, верно?
Причем это число не изменилось с тех времен, когда в школах преподавалась астрономия...
Все опять идет к тому, что реальная работа по совершенствованию обрзования заменяется говорильней и имитацией бурной деятельности
Средний уровень знаний у выпускников советской школы был значительно выше нынешнего, я до сих пор помню многое, а дай мне сутки на подготовку — могу идти сдавать любой экзамен, пятерку не гарантирую, но на трояк вытяну легко. А уж астрономию, которая мне всегда была интересна, сдам вообще без подготовки.
Советская и российская школы использовали и используют в принципе ошибочные показатели для оценки своей деятельности — они оцениваются по результатам каких-то соревновательных мероприятий — олимпиад всяких итп. Такая оценка ЗАСТАВЛЯЕТ школу сосредоточиться на обучении "лучших" учащихся (т.е. тех, которые показывают лучшие результаты в отдельных, далеко областях, игнорируя все прочие) — все остальные учащиеся обучаются по остаточному принципу.
Обыватель-же видя такую благостную картинупо какой-то неведомой причине (ну почему не ведомой — очень даже ведомой — по причине ущербности среднего образования) воспринимает эту картину как "среднюю".. в то время как эта самая средняя картина ВООЮЩЕ НИКАК НЕ ОЦЕНИВАЕТСЯ (некое подобие средней оценки это обработка результатов ЕГЭ, но методика пока не отработана, поэтому доверие к таким оценкам слабое)
Приходилось наблюдать этих золотых медалистов по пять раз сдающих свою первую сессию в университете. Столько недоумения в глазах. Как? Я же... вот же медаль! Почему?
не?
Похоже вы и есть одна из жертв отечественного образования — логика отсутствует напрочь...
а в мире реальном, любой пятикласник знает, что медаль выдаваемая в школе вовсе не обязательно является доказательством каких-то способностей или хотя-бы знаний — и то и другое вполне могут заменить деньги или связи... И так не только сейчас, но и было еще лет сорок назад (может и раньше было, но это уже до того, как я пошел в школу, а потому не знаю)