ЕГЭ специально придумали, что бы те кто раньше не мог поступить в ВУЗ мог поступить, что бы у всех были равные условия. Вот только сука условия не у всех равные и это прекрасно видно из данного видео. Разного рода овцеебы, что бы своих "умных" отроков отправить в масскву или в другие вузы закрывают глаза на списывание. Потом эти овцеебы получают хорошие отметки, поступают в престижные ВУЗы, получают дипломы, устраиваются на нормальные работы, подтягивают своих "братьев" по овцеебству. А что при этом с русскими учениками происходит? А всё очень просто, к ним предвзятое отношение их контролируют в итоге они набирают плохой бал, а если и набирают хороший, то только избранные, не поступают в ВУЗы сидят дома, потом начинают бухать, колоться. И возникает вопрос в итоге кого поддерживает наше правительство? Против кого направлено ЕГЭ?
практика показывает, что оканчивают ВУЗ не те, кто реально знает, (вернее, не только, а иногда не столько), как те, кто платит за тестирование (экзамены, зачеты и проч.). Потому что из общения с учащимися все единогласно говорят, и не скрывают, что нац. меньшинства платят гораздо чаще и охотнее, выгоняют их гораздо меньше. Другой вопрос, что некоторые предметы сдать практически невозможно не зависимо от уровня знаний, ибо не они нужны, а деньги...
Читаем внимательно "... специальность получает...". Те, кто "оканчивают ВУЗ", получают диплом, что далеко не свидетельство получение ими специальности.
1. Равные условия — это равные возможности подготовки. И ЕГЭ равными сделать их не может. Т.е., задумывалось сие мероприятие именно для того, чтобы ограничить доступ к образованию. Кого, надеюсь, ясно?
2. "...получают хорошие отметки, поступают в престижные ВУЗы". Собственно, один из прогнозируемых результатов ЕГЭ, который, касается не только "спустившихся с гор", но и "натаскиваемых" репетиторами (см. 1) ...
3. "... получают дипломы, устраиваются на нормальные работы..." — ИМХО, но в данном контексте, первое и второе — вещи слабо связанные ...
Потом эти овцеебы получают хорошие отметки, поступают в престижные ВУЗы, получают дипломы, устраиваются на нормальные работы, подтягивают своих "братьев" по овцеебству.
-----------------
Ну я Вам скажу, что на нормальной работе не продержишься долго, в течений пару месяцев всплывет все то, чего не знаешь, и выкинут нафиг. Я о частном секторе говорю.
И главное, виновника не найдешь — их 100500 с идентичной рожей, да и имя такое же.
А если серьезно, то экзамен, ответы на который можно найти в интернете — говно это, а не экзамен. Чем лучше этих уе..нов люди, которые этот экзамен составляли — тоже ведь из интернета темы скачивали...
Интересно, а нельзя-ли для каждого выпускника подготовить и предоставить персональное задание на каждый экзамен? Один и тот же объект может быть рассмотрен по-разному. Например, площадь треугольника может быть объектом десятка задач: вычислена по трём сторонам, по длине стороны и высоте, ... и т.д.
Можно создать и несложную программу для генерации задач, тем сочинений ...
Если задания сделать персональными, то списывание умрёт. Я это говорю, чтобы показать, что действующая система подготовки ЕГЭ и является причиной списывания.
Тогда народ станет грамотным, задумается, мол нахрена мне такое правительство, такие чиновники и такая полиция, а оно им надо?
Надо чтоб по слогам читать умел, это максимум и крестик умел ставить в кабальном договоре о кредитовании. И при всем при этом, чтоб ненавидели друг-дружку, а то не дай бог обьединимся и выкинем эту шваль куда-подальше...
Исходим из того, что ЕГЭ сдается честно. Что ЕГЭ выявляет? Способности выпускника? Или разные возможности в подготовке? ИМХО, скорее второе, чем первое...
Если ЕГЭ сдаётся честно, то результат сдачи зависит от уровня знаний ученика и от удачи. А уровень знаний ученика уже зависит от старания, способностей ученика, качества обучения. Качество обучения зависит от возможностей в подготовке.
1. Подготовка школьников нацелена на сдачу ЕГЭ. Соответственно и результат его сдачи, в первую очередь, определяется "натасканностью" на правильные ответы, а не знаниями.
2. Возможности в подготовке различаются и весьма значимо. Причем на более низкое качество обучения в школе, как правило, накладывается недоступность (или весьма ограниченная доступность) репетиторства.
3. Старание присуще не только школьникам, имеющим бОльшие возможности в подготовке к ЕГЭ, но ...
Что же до оценки способностей посредством ЕГЭ , то, ИМХО, сие весьма сомнительно.
4. Назовите причины, по которым сия ситуация изменится к лучшему, если "для каждого выпускника подготовить и предоставить персональное задание на каждый экзамен".
1. Обучение школьников направлено на их подготовку к "взрослой" жизни и в части знаний и в части морали. Проверка уровня знаний производится на ЕГЭ и сама процедура может быть различная, необязательно эта ущербная, действующая сегодня. Остальное правильно.
2. Согласен. Более того — так была всегда. Отпрыски-то царских/королевских семей получали образование с помощью репетиторов и были самыми образованными людьмы в своих царствах/королевствах. :)
3. Идея написанного неясная.
4. В теме речь идёт о списывании. Если каждый будет иметь своё задание, то списать у соседа или школьника с приморья будет нечего — у тех же другие задания.
Дополнение к п. 2
О репетиторстве. В своё время я занимался репетиторством и мои ученики шли на вступительные экзамены во всеоружии — каждый сдавал на ура и не за счёт натаскивания, поэтому родители заблаговременно договаривались, что я возьму их детей и научу, а не натаскаю. Мои ученики уже профессора. :)
Своих детей по ключевым предметам я учу сам; школе доверяю формирование общего фона и сравнения с достижениями других школьников; репетиторов я тщательно проверяю, эффективность их работы контролирую.
1. Увы, но в части знаний (да и в части морали) сии декларации опровергаются распространненостью репетиторства.
О натаскивании. В ВУЗах с недавних пор возникла необходимость в т.н., "адаптационных" занятия с первокурсниками по физике, математике, химии ...
И еще. Подготовку к какой "взрослой" жизни предполагает введение в качестве третьего обязательного экзамена ЕГЭ иностранного языка?
2. Дело не в репетиторстве. Дело в неодинаковых стартовых условиях. Говоря проще, "нищеброды" (особенно из "глубинки") и высшее образование — вещи малосовместимые...
3. Поясняю. Старание в отсутствии возможности вряд ли даст результат, а вот наличие возможностей вполне реализуемо и без особого старания.
4. Списывание — это следствие. Причина — в проверке на уровне знания "так — не так". Достаточно перейти к проверке на уровне понимания ("почему так, а не так") и надобность борьбы со списыванием отпадет сама собой.
Посмеялся, почему акцент делается на Дагестан? Аааа, простите, сразу не понял, типа черножопые же. А по факту списывают все, просто так открыто об этом не звиздят.
Дело не в адекватности ЗАДАНИЙ, тут проблем нет. Дело в неадекватности ПРОВЕРЯЮЩИХ и КОНТРОЛИРУЮЩИХ. Я сам сдаю ЕГЭ по 3 предметам уже третий год подряд, хотя школу закончил 10 лет назад. Сдаю просто чтобы мозги не ржавели. Готовлюсь понемногу. Меня и других тщательно контролируют, при мне одного поймали за списыванием на математике и выгнали с экзамена. А эти овцеебы не то что списывают, они вообще сами ничего не делают. Зато потом идут в престижные вузы, куда не попадет действительно хорошо подготовленный талантливый русский парень — просто мест уже не будет. Изначально ЕГЭ — идея неплохая, но вот национальных особенностей чуркабесов не учитывают. Их бы к нам в Поволжье на экзамен отправить, посмотрел бы я тогда на их 100 баллов.
Да я понимаю, но я говорю про общественное мнение что здесь зачастую вижу.
Списывание было испокон веков, контроль на данный момент — намного сильнее, чем было когда я учился.. Другое дело что к каждому учителю не приставить контролирующего — надо камеры ставить. В маленьких городах и поселках — все друг друга знают, иногда даже не предвзятого проверяющего не найти.
Почти аналогичная ситуация была у нас в школе на выпускном, дали пол часа и просто все преподаватели ушли, оставив учебники и все что было принесено с собой.
После такого обучения мне пришлось пол года готовиться самостоятельно с педагогами и выучить всю 7-ми летнюю программу по математике за это время.
"не знаю чего там ..." — ну, преподавателей вузов понять не сложно — умеющие "решать аналогичные задачи" далеко не всегда способны решать задачи, не имеющие прямых аналогов (проще говоря, самостоятельно думать и соображать) ...
для этого человек должен знать логику решения.. т.е. знать для чего данная формула нужна, какие задачи решает, уметь составлять подобные задачи.. в таком случае можно решить все.
Комментарии
По какому признаку предлагаете отбирать, кто достоин, а кто недостоен стать специалистом?
"В Вашем что написано?" — поименована квалификация, отсутствующая в ОКПДТР.
2. "...получают хорошие отметки, поступают в престижные ВУЗы". Собственно, один из прогнозируемых результатов ЕГЭ, который, касается не только "спустившихся с гор", но и "натаскиваемых" репетиторами (см. 1) ...
3. "... получают дипломы, устраиваются на нормальные работы..." — ИМХО, но в данном контексте, первое и второе — вещи слабо связанные ...
-----------------
Ну я Вам скажу, что на нормальной работе не продержишься долго, в течений пару месяцев всплывет все то, чего не знаешь, и выкинут нафиг. Я о частном секторе говорю.
А если серьезно, то экзамен, ответы на который можно найти в интернете — говно это, а не экзамен. Чем лучше этих уе..нов люди, которые этот экзамен составляли — тоже ведь из интернета темы скачивали...
Можно создать и несложную программу для генерации задач, тем сочинений ...
Если задания сделать персональными, то списывание умрёт. Я это говорю, чтобы показать, что действующая система подготовки ЕГЭ и является причиной списывания.
Тогда народ станет грамотным, задумается, мол нахрена мне такое правительство, такие чиновники и такая полиция, а оно им надо?
Надо чтоб по слогам читать умел, это максимум и крестик умел ставить в кабальном договоре о кредитовании. И при всем при этом, чтоб ненавидели друг-дружку, а то не дай бог обьединимся и выкинем эту шваль куда-подальше...
Если мы займёмся обсуждением болезней общества, то перейдём в троление темы. Оно Вам надо?
Исходим из того, что ЕГЭ сдается честно. Что ЕГЭ выявляет? Способности выпускника? Или разные возможности в подготовке? ИМХО, скорее второе, чем первое...
2. Возможности в подготовке различаются и весьма значимо. Причем на более низкое качество обучения в школе, как правило, накладывается недоступность (или весьма ограниченная доступность) репетиторства.
3. Старание присуще не только школьникам, имеющим бОльшие возможности в подготовке к ЕГЭ, но ...
Что же до оценки способностей посредством ЕГЭ , то, ИМХО, сие весьма сомнительно.
4. Назовите причины, по которым сия ситуация изменится к лучшему, если "для каждого выпускника подготовить и предоставить персональное задание на каждый экзамен".
1. Обучение школьников направлено на их подготовку к "взрослой" жизни и в части знаний и в части морали. Проверка уровня знаний производится на ЕГЭ и сама процедура может быть различная, необязательно эта ущербная, действующая сегодня. Остальное правильно.
2. Согласен. Более того — так была всегда. Отпрыски-то царских/королевских семей получали образование с помощью репетиторов и были самыми образованными людьмы в своих царствах/королевствах. :)
3. Идея написанного неясная.
4. В теме речь идёт о списывании. Если каждый будет иметь своё задание, то списать у соседа или школьника с приморья будет нечего — у тех же другие задания.
Дополнение к п. 2
О репетиторстве. В своё время я занимался репетиторством и мои ученики шли на вступительные экзамены во всеоружии — каждый сдавал на ура и не за счёт натаскивания, поэтому родители заблаговременно договаривались, что я возьму их детей и научу, а не натаскаю. Мои ученики уже профессора. :)
Своих детей по ключевым предметам я учу сам; школе доверяю формирование общего фона и сравнения с достижениями других школьников; репетиторов я тщательно проверяю, эффективность их работы контролирую.
О натаскивании. В ВУЗах с недавних пор возникла необходимость в т.н., "адаптационных" занятия с первокурсниками по физике, математике, химии ...
И еще. Подготовку к какой "взрослой" жизни предполагает введение в качестве третьего обязательного экзамена ЕГЭ иностранного языка?
2. Дело не в репетиторстве. Дело в неодинаковых стартовых условиях. Говоря проще, "нищеброды" (особенно из "глубинки") и высшее образование — вещи малосовместимые...
3. Поясняю. Старание в отсутствии возможности вряд ли даст результат, а вот наличие возможностей вполне реализуемо и без особого старания.
4. Списывание — это следствие. Причина — в проверке на уровне знания "так — не так". Достаточно перейти к проверке на уровне понимания ("почему так, а не так") и надобность борьбы со списыванием отпадет сама собой.
"Наши взгляды ..." — можете считать, что я не заметил Вашу попытку "сделать хорошую мину при плохой игре" (с).
Далее, ученицы попытались зафиксировать факт сдачи ЕГЭ, и их за то прессуют...
Вы статью читали?
вполне адекватные тесты, в институт по аналогичным сдавал, только там было всего 10 вопросов и было полегче, 9 вопросов простых и 1 сложный с выводом.
не умея решать аналогичные задачи, не понимая хотя бы логики в них — не решат. (см. по математике)
ege.yandex.ru
Списывание было испокон веков, контроль на данный момент — намного сильнее, чем было когда я учился.. Другое дело что к каждому учителю не приставить контролирующего — надо камеры ставить. В маленьких городах и поселках — все друг друга знают, иногда даже не предвзятого проверяющего не найти.
Почти аналогичная ситуация была у нас в школе на выпускном, дали пол часа и просто все преподаватели ушли, оставив учебники и все что было принесено с собой.
После такого обучения мне пришлось пол года готовиться самостоятельно с педагогами и выучить всю 7-ми летнюю программу по математике за это время.