познакомить учеников с возможными профессиями и привить тягу к саморазвитию
Нужно водить школьников на производства/больницы/офисы, показывать каким трудом они смогут заниматься в будущем, устраивать интересные уроки с представителями различных профессий. Это поможет школьнику определиться со своей дальнейшей специализацией, с будущим вузом или ПТУ. Понять, на какие предметы нужно сделать упор.
Когда мой поток заканчивал школу, 90% всех выпускников понятия не имели чем они хотят заниматься в жизни. Зато, почти все знали основы магнетизма в вакууме и принципы построения бензольных колец в результате химических реакций.
В итоге почти все поступали куда придется. И считанные единицы сегодня работают по специальности, о чем многие искренне сожалеют.
Вторая задача – привить тягу к саморазвитию. Если эту задачу удастся выполнить, не факт что человеку в дальнейшем понадобится даже высшее образование. Практикой и самообучением он сможет добиться большего, чем во многих ВУЗах.
Зачем тратить время на подготовку инженеров, которые все равно будут работать продавцами, прислугой, торговцами бюрократическими бумажками или, что еще хуже, непонятно кем, зачем и за что, но на производстве?
С другой стороны, какой толк от ОБЯЗАТЕЛЬНОЙ физики, если даже в годы СССР её ПОНИМАЛИ 10% от класса?
А остальные кувыркались с 2 на 3?
А препод вынужден был всеми заниматься. Лучше б он на тех-самых 10% сосредоточился.
Всё-равно, остальные не понимают разницы между весом и массой, и просят "отвесьте мне два килограмма".
И всех это устраивает. Хотя, вес это — сила. И измеряется в Ньютонах.
Но дело даже не в этом, а в том, что используются ВЕСЫ, а продаётся в килограммах, а между ними разница — в 2% из-за того, что ускорение свободного падения не 10, а 9,8.
И — кого это, спрашивается, волнует? Несмотря на то, что всех учили физике? А многих даже в институте?
У нас физику и вполне нормально понимали и честно сдавало процентов 60 класса. Остальная часть списывала как могла.
Сообственно, как верно замеченно какие могут быть иновации без физики ? Можно было бы выкинуть без последствий религоведение или физру, а вот с физикой или биологией — перебор.
Вообще, если человек не справляется с курсом средней школы, то может его место — улицы мести ? А то куда не погляди дворники — одни таджики или узбеки.
Мой папа, высчитывал на постройке своего дома "интегралами". Ему было быстро, просто и легко, в отличие от бывалых прорабов. Поравилась в школе ему математика, нравилась на "физмате". Очень любил русскую литературу, особенно: Пушкина, Гоголя и Чехова. Может и есть толк от "обязательной" программы? Нет смысла разделять еще не сориентировашиеся детские головы, на "гумманитариев" и "техников". Сколько трагедий может произойти при осознании занятием "не своего дела". Даже, если, человек пойтёт по своей стезе, но при отсутствии полного образования, он будет пожож на "человека с флюсом", как говорил А.П. Чехов.
Вы молодой человек не понимаете определение всего навсего одного термина — общая образованность НАЦИИ. А, это, я вам скажу, посильнее Фауста Гете будет.
Нахрена тратить деньги на обучение быдла которое будет пить пиво на лавочке физике и химии? Хто хочет учиться дальше — пусть покажет высокими оценками, или пусть родители башляют. Мне лично никакой радости от того что мои деньги пойдут не на ремонт дорог или обустройство парков, а на то чтобы какое-то чмо пару лишних лет посидело в школе.
Если он — лодырь, уныло просиживающий всё время за игрой в CS, а за учебники и браться не хочет — чего толку его учить высшим материям? Он сам делает из себя раба. И родители его.
вкладывая деньги в образование есть шанс что количество этих самых чмо и быдло уменьшиться,пусть хотя бы одним в классе, а теперь посчитай в маштабах страны!!!
А теперь посчитай что ты получишь вкладывая в строительство(ремонт) дорог- станешь доеной коровой которую доить будут каждую весну,хотя срок службы асфальта до 5 лет!!!
Большинство народу и так идут в сферу услуг. Каждый следуюший гений в области точных наук поднимает "планку полезности" и все меньше людей могут вообще что-то понять, не говоря уже о том чтоб улучшить в сфере физики, химми, инженерных науках. Так что Подготовка людей со школы к тому, что они и так будут делать — почему нет? Лучше Много лопат и карандаш чем куча стружек и 2 карандаша.
Не надо делать удивленных глаз, Люди всегда делились делятся и будут делится на касты. Иллюзия свободы не отменяет этого даже в самых демократичных странах
Кстати, о необходимости точек над буквой "ё": "доберемся до реки, там и передохнем". Возможно, это предсказание будущего нашей страны, только вот хватит ли ума у наших будущих поколений правильно написать и понять.
Мне, очевидно, придётся раскрыть небольшой секрет :) если в слове присутствует буква 'ё', то на неё (на слог с буквой 'ё') всегда будет падать ударение. В этом весь прикол этого слова про 'передохнем' и 'передохнём'.
Не могу не продолжить, раз уж тут пост о школе... :)))) в общем, именно поэтому мы часто тяготеем к обратному — вставить 'ё' в слова, где вместо неё ударная буква 'е'. К примеру, неправильно говорить 'афёра' или 'опёка' — правильно 'афера' и 'опека', но т.к. ударение в этих небольших словах приходится на букву 'е', то нам порой невольно хочется вставить 'ё'. И всё из-за того, что 'ё' почти во всех словах всегда ударная (кроме некоторых сложных слов — составленных из двух — типа, 'трёх/летие').
Спору нет, — орфография это наше всё и даже больше, особенно в тех случаях, когда "казнить нельзя помиловать" :)) , но когда получается "передОхнуть", вместо "передохнУть", это уже подсознательная "оговорочка по Фрейду" ("Психопатология повседневной жизни" (1901) :))
Комментарии
и то образование калечило детей
и это не лучше..
Я такой калеченый .....
Как страшно жить !!!!
познакомить учеников с возможными профессиями и привить тягу к саморазвитию
Нужно водить школьников на производства/больницы/офисы, показывать каким трудом они смогут заниматься в будущем, устраивать интересные уроки с представителями различных профессий. Это поможет школьнику определиться со своей дальнейшей специализацией, с будущим вузом или ПТУ. Понять, на какие предметы нужно сделать упор.
Когда мой поток заканчивал школу, 90% всех выпускников понятия не имели чем они хотят заниматься в жизни. Зато, почти все знали основы магнетизма в вакууме и принципы построения бензольных колец в результате химических реакций.
В итоге почти все поступали куда придется. И считанные единицы сегодня работают по специальности, о чем многие искренне сожалеют.
Вторая задача – привить тягу к саморазвитию. Если эту задачу удастся выполнить, не факт что человеку в дальнейшем понадобится даже высшее образование. Практикой и самообучением он сможет добиться большего, чем во многих ВУЗах.
Это обязанности универов/вузов/техникумов и т.д.
Школа должна дать культуру/морали/соц.развитие и базу , основную базу во всех направление наук , от рисования до химии.
Что-то смеяться не тянет...
А остальные кувыркались с 2 на 3?
А препод вынужден был всеми заниматься. Лучше б он на тех-самых 10% сосредоточился.
Всё-равно, остальные не понимают разницы между весом и массой, и просят "отвесьте мне два килограмма".
И всех это устраивает. Хотя, вес это — сила. И измеряется в Ньютонах.
Но дело даже не в этом, а в том, что используются ВЕСЫ, а продаётся в килограммах, а между ними разница — в 2% из-за того, что ускорение свободного падения не 10, а 9,8.
И — кого это, спрашивается, волнует? Несмотря на то, что всех учили физике? А многих даже в институте?
Теперь будет 1%...
Кто не хочет, ты им насильно это в голову не вколотишь.
Они просто умные и поняли, что обучать дебилов тонким материям — смысла нет. На автомойке это не понадобится.
У нас физику и вполне нормально понимали и честно сдавало процентов 60 класса. Остальная часть списывала как могла.
Сообственно, как верно замеченно какие могут быть иновации без физики ? Можно было бы выкинуть без последствий религоведение или физру, а вот с физикой или биологией — перебор.
Вообще, если человек не справляется с курсом средней школы, то может его место — улицы мести ? А то куда не погляди дворники — одни таджики или узбеки.
Вы прекрасно поняли смысл — что Закон архимеда вы применяли только один раз в жизни. В школе. И 99% учеников — тоже.
Запросто можно было сэкономить и не обучать всех ему. А лишь потом показать его вкратце в каком-нибудь научно-популярном фильме.
И что такое "общая образованность" — не понимаю. Миллиард пустоголовых людей с аттестатами, которыми можно утереться?
Знания должны быть востребованы. А когда у нас 99% выпускников ВУЗов идут потом работать не по специальности, это — лажа, а не образование.
А многие из "учивших" физику уверены, что буравчик — был живой человек. )))
Сейчас полно информации, которая рассказывает про мироустройство.
Кто хочет — их смотрит. А кто-то — от "Битвы экстрасенсов" не отрывается, конечно...
Если он — лодырь, уныло просиживающий всё время за игрой в CS, а за учебники и браться не хочет — чего толку его учить высшим материям? Он сам делает из себя раба. И родители его.
А теперь посчитай что ты получишь вкладывая в строительство(ремонт) дорог- станешь доеной коровой которую доить будут каждую весну,хотя срок службы асфальта до 5 лет!!!
Твоя логичность пахнет дебилизмом и троллингом!!!
Прочитал "доберемся до реки, там и передОхнем" :))
Не могу не продолжить, раз уж тут пост о школе... :)))) в общем, именно поэтому мы часто тяготеем к обратному — вставить 'ё' в слова, где вместо неё ударная буква 'е'. К примеру, неправильно говорить 'афёра' или 'опёка' — правильно 'афера' и 'опека', но т.к. ударение в этих небольших словах приходится на букву 'е', то нам порой невольно хочется вставить 'ё'. И всё из-за того, что 'ё' почти во всех словах всегда ударная (кроме некоторых сложных слов — составленных из двух — типа, 'трёх/летие').
Пичалька.