5 «суперспособностей», которыми обладают маленькие дети

укогда стоит знак умножить, то умолчанию первым выполняется умноженгие/)) математика за 4 классначальной школы)) скобки не ставятся в таких случаях, а вот если бы нужно было сначала произвести сложение и лишь потом умножить сумму, тогда скобками оговаривается порядок действий)) начальная школа))

Конечно первый раз без скобок было. Скобки — для двоешников. А вот

G-Host считает что умножение(/деление) всегда имеет первый приоритет. Мне его жаль...

Судя по тому как меня заминусовали — выходит да, не все ))

Как-то провели опыт.

В пустой комнате провели посередине линию. В одной половине положили игрушки и оставили детей в возрасте от 2 до 6 лет. Чисто интуитивно никто из детей нарисованную на полу линию не пересекал, т.к. видели что в другой половине комнаты ничего нет.

Потом попросили детей встать у линии и сказали им, что переступать через черту нельзя. Дети в возрасте до 3 лет сразу перешли на другую сторону и остановились в ступоре. В этом возрасте дети как думают так и делают. Они подумали "Переступать линию" — перешли, "Нельзя!" — ступор, работа мозга — "Переступать нельзя, а я переступил — значит можно?".

rscf312 — ты права, до 4 лет у детей калькуляторная, линейная логика мыслей и поступков, а потом уже приобретают математическую логику (вычиления производить после команды "Enter" с учетом вычислителных приоритетов).

З.Ы. Наверно поэтому в Японии используют утвердительную форму общения с детьми, а у нас в основном отрицательную.

Например:

— в той половине играть нельзя (рус.)

— играть только здесь (япон.)

Это на элементарном дешевом калькуляторе получится 6.

На нормальном, так называемом инженерном калькуляторе, это будет 8, т.к. они считают по правилам арифметики, с приоритетом умножения/деления.

А ещё они умеют использовать скобки.

У меня в конце 80-х был МК-71. У него 5 уровней скобок.